2026年是臨沂濱河高級(jí)中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展深化年，學(xué)校堅(jiān)守"立德樹人、追求卓越"的根本任務(wù)，秉持"因材施教、多元成才"的育人理念，牢記教育初心與育人使命，致力于將學(xué)校打造成學(xué)生全面發(fā)展的適合教育典范，建成校園智雅、校風(fēng)奮發(fā)、學(xué)風(fēng)濃郁、質(zhì)量穩(wěn)進(jìn)、特色鮮明的優(yōu)質(zhì)高中，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能。
一、工作目標(biāo)
（一）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)跨越，市區(qū)統(tǒng)考成績(jī)穩(wěn)步攀升。高一、高二市區(qū)統(tǒng)考中，穩(wěn)固"雙百"核心目標(biāo)（全區(qū)前百名保持有人入圍、全區(qū)前1000名不少于50人、全區(qū)前1500名不少于150人），保持高位運(yùn)行態(tài)勢(shì)；在各類跨校評(píng)比中，確保過程性統(tǒng)考成績(jī)較生源基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)顯著提升，全面達(dá)成各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。高三年級(jí)聚焦高考，在強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)、農(nóng)村專項(xiàng)等特殊招生渠道中實(shí)現(xiàn)突破，藝體特長(zhǎng)生沖擊名校成果顯著，整體升學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
（二）教學(xué)管理目標(biāo)
以年級(jí)管理為主線，深化崗位目標(biāo)責(zé)任制。高一年級(jí)高質(zhì)量完成選課走班落地，優(yōu)化組班后班級(jí)管理機(jī)制，形成成熟可復(fù)制的選課走班模式；高二年級(jí)強(qiáng)化高三備考前置意識(shí)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)，平穩(wěn)度過學(xué)業(yè)關(guān)鍵過渡期；高三年級(jí)精準(zhǔn)推進(jìn)備考計(jì)劃，提升復(fù)習(xí)效率與針對(duì)性。注重學(xué)科組與備課組建設(shè)，規(guī)范教師研、學(xué)、教全流程，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范化、管理工作精致化、育人過程精細(xì)化。
（三）同步推進(jìn)專項(xiàng)工作目標(biāo)
1. 調(diào)研工作：建立"年級(jí)+學(xué)科"雙重調(diào)研機(jī)制，每學(xué)期完成2次全校性教學(xué)質(zhì)量調(diào)研（含學(xué)科專項(xiàng)調(diào)研、年級(jí)整體學(xué)情調(diào)研），形成調(diào)研總報(bào)告及分學(xué)科、分年級(jí)子報(bào)告，明確改進(jìn)方向。
2. 評(píng)比競(jìng)賽：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比覆蓋各學(xué)科，校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選每學(xué)期1次，推薦優(yōu)秀教師參與區(qū)、市、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)數(shù)量較上一年提升10%；積極組織教師參與各級(jí)課題研究，2026年新增校級(jí)課題不少于5項(xiàng)、區(qū)級(jí)及以上課題不少于3項(xiàng)；鼓勵(lì)教師申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，力爭(zhēng)區(qū)級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)有所突破。
3. 師資培養(yǎng)：制定教師梯度培養(yǎng)計(jì)劃，2026年新增校級(jí)教學(xué)新秀不少于8名、校級(jí)骨干教師不少于5名、區(qū)級(jí)及以上教學(xué)能手/名師不少于3名；新增校級(jí)名班主任不少于3名、區(qū)級(jí)及以上名班主任不少于1名，打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。
（四）教學(xué)改革目標(biāo)
立足學(xué)校實(shí)際，打造特色品牌課程體系。持續(xù)探索選課走班優(yōu)化、小語(yǔ)種教學(xué)拓展、藝體特長(zhǎng)生培養(yǎng)等多元成才路徑；完善課程管理、考核評(píng)價(jià)、學(xué)生指導(dǎo)等配套實(shí)施方案；深化學(xué)生幫扶機(jī)制，優(yōu)化教師樓道值班答疑制度；緊跟新高考、新課程改革步伐，深化"綜合評(píng)價(jià)""農(nóng)村專項(xiàng)""強(qiáng)基計(jì)劃"研究，健全保障制度，提升實(shí)施成效，形成具有濱河特色的教學(xué)改革成果。
（五）備案管理目標(biāo)
各年級(jí)、各學(xué)科、相關(guān)科室制定的工作目標(biāo)（含教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、管理目標(biāo)、改革目標(biāo)、專項(xiàng)工作目標(biāo)等），按要求及時(shí)向局辦公室、人事科備案，確保目標(biāo)制定規(guī)范、備案流程合規(guī)。
二、具體措施與活動(dòng)
（一）教學(xué)管理：筑牢質(zhì)量根基，細(xì)化過程管控
1. 學(xué)校層面：強(qiáng)化統(tǒng)籌引領(lǐng)
加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)核心力量，營(yíng)造教干帶頭抓教學(xué)的濃厚氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子下沉工作重心，嚴(yán)格落實(shí)"三包"制度：校級(jí)教干包靠年級(jí)，全程參與年級(jí)重要教學(xué)決策與活動(dòng)；年級(jí)教干包靠教研組，深度融入各項(xiàng)教研工作；教干包班，重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)年輕班主任。所有教干必須承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，辦公地點(diǎn)設(shè)在年級(jí)和教研組，全面參與年級(jí)教學(xué)管理與活動(dòng)推進(jìn)，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作格局。
2. 年級(jí)層面：深化"343"工作思路
年級(jí)管理堅(jiān)守"質(zhì)量強(qiáng)校、周密計(jì)劃、精細(xì)落實(shí)"三個(gè)意識(shí)，抓好四類學(xué)生培養(yǎng)，帶好三支隊(duì)伍，探索一級(jí)多部制管理模式，彰顯集體智慧與個(gè)人特色。
（1）樹立三大核心意識(shí)
- 質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)：全體教職工牢固樹立"教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線"理念，發(fā)揚(yáng)"南泥灣精神"，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求落實(shí)各項(xiàng)工作，確保完成質(zhì)量指標(biāo)。
- 周密計(jì)劃意識(shí)：開學(xué)前制定詳細(xì)工作清單，實(shí)行清單清零管理；指導(dǎo)教師做好學(xué)期規(guī)劃，精心籌備開學(xué)第一課。強(qiáng)化"嚴(yán)字當(dāng)頭"管理，抓好一日常規(guī)與學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)，規(guī)范收心考試、周清、單元過關(guān)測(cè)試、月考等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。聚焦優(yōu)生與邊緣生培養(yǎng)，落實(shí)"一生一策""四盯"工程（盯人、盯心理、盯弱科、盯考試），盡早開展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱。
- 精細(xì)落實(shí)意識(shí)：年級(jí)、學(xué)科組、班主任制定詳細(xì)工作配檔表，實(shí)行每周工作清單清零制度，將目標(biāo)分解到每日，狠抓落實(shí)，以過程精細(xì)化保障結(jié)果最優(yōu)化。
（2）分類培育四類學(xué)生
優(yōu)等生培養(yǎng)（第一要?jiǎng)?wù)）：年級(jí)主任主抓尖子班"頂層設(shè)計(jì)"，探索個(gè)性化培養(yǎng)路徑，參與學(xué)情會(huì)商，打造尖子生梯隊(duì)與積極穩(wěn)健的學(xué)習(xí)氛圍。建立優(yōu)等生發(fā)展檔案，明確211線、一段線等培養(yǎng)目標(biāo)，制定"學(xué)、考、勵(lì)"一體化幫扶策略。推行導(dǎo)師制，落實(shí)"四定"（定弱科目標(biāo)、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容），通過"每日一練""專項(xiàng)訓(xùn)練""問題清單"等精準(zhǔn)補(bǔ)弱。多措并舉提升綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)書寫、閱讀、實(shí)驗(yàn)等能力培養(yǎng)，提前研究招生政策，為尖子生量身定制自招路徑，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，樹立自信心。
普通生培養(yǎng)（重要職責(zé)）：實(shí)施"低重心教學(xué)策略"，面向中下等學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、難度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持小步子、密臺(tái)階、勤檢查、常回頭。規(guī)范解題答題、書寫、考試等習(xí)慣，推動(dòng)"跑動(dòng)校園"活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)"激情早讀""無(wú)聲自習(xí)"制度，引導(dǎo)學(xué)生利用"邊角余料"時(shí)間。培養(yǎng)"堂清-日清-周結(jié)-月考"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀與社團(tuán)活動(dòng)參與，營(yíng)造"比、學(xué)、趕、幫、超"的學(xué)習(xí)氛圍。
特長(zhǎng)生培養(yǎng)（彎道超車舉措）：高一年級(jí)與藝體部聯(lián)動(dòng)，壯大藝體特長(zhǎng)生隊(duì)伍，探索音體美單獨(dú)組班管理模式；選派責(zé)任心強(qiáng)的班主任與文化課教師，夯實(shí)文化課基礎(chǔ)，提升專業(yè)培訓(xùn)水平，設(shè)立特長(zhǎng)小組儲(chǔ)備后備力量。高二年級(jí)嚴(yán)抓"雙基"（文化課、特長(zhǎng)），拓展春招等成才渠道，積極參與省區(qū)市體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，力爭(zhēng)名校突破。
問題生轉(zhuǎn)化（服務(wù)理念外顯）：轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)觀念，尊重個(gè)性差異，給予更多關(guān)懷與鼓勵(lì)。加強(qiáng)家校合作，通過電話、微信、家訪等方式溝通，找準(zhǔn)問題根源，形成教育合力。擴(kuò)大社會(huì)教育力度，開展安全教育講座、專欄宣傳、影片觀看等活動(dòng)，提升學(xué)生辨別能力與自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確世界觀與人生觀。
（3）建強(qiáng)三支核心隊(duì)伍
班主任隊(duì)伍：落實(shí)例會(huì)、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、培訓(xùn)、雙班主任、經(jīng)驗(yàn)交流等制度。開展"開學(xué)第一課""人生遠(yuǎn)足"等特色活動(dòng)，評(píng)選"文明禮儀之星""生德標(biāo)兵"等榮譽(yù)，強(qiáng)化"生德"培養(yǎng)。
備課組隊(duì)伍：堅(jiān)持大學(xué)科辦公，選優(yōu)配強(qiáng)組長(zhǎng)，發(fā)揮紐帶作用。嚴(yán)格落實(shí)集體備課"四定、七備、六統(tǒng)一"原則，規(guī)范備課流程（確立課題-組內(nèi)討論-主備形成初案-集體研討形成共案-個(gè)性化設(shè)計(jì)形成個(gè)案-教學(xué)實(shí)踐-課后反思-二次整理-資料保存）。開學(xué)3天內(nèi)制定教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，報(bào)教導(dǎo)處審批，兼顧三年教學(xué)銜接與知識(shí)、能力、情感協(xié)調(diào)發(fā)展。
教師團(tuán)隊(duì)：聚焦高效課堂，對(duì)標(biāo)區(qū)"素養(yǎng)?活動(dòng)"課堂要求，落實(shí)"三講三不講"，關(guān)注課堂"三后"（后三排學(xué)生、后進(jìn)生、最后五分鐘），做好"堂清"，堅(jiān)持兩候課制度，嚴(yán)守課堂紀(jì)律。分層設(shè)置訓(xùn)練，推行作業(yè)考試化、規(guī)范化，落實(shí)三個(gè)"凡是"（教師先做習(xí)題、全批全改、目標(biāo)生錯(cuò)題二次指導(dǎo)），倡導(dǎo)評(píng)語(yǔ)化批改，建立學(xué)科積累本。精心組織考試，規(guī)范單元檢測(cè)與月考題命制，做好考前動(dòng)員、考中管理。考后總結(jié)，落實(shí)"月月清"系列活動(dòng)。引導(dǎo)教師深入研究高考，完成"做高考題、研高考題、編預(yù)測(cè)題"三步流程。秉持"先有父母心，再做教書人"理念，落實(shí)全員導(dǎo)師制與值班教師幫扶制，精準(zhǔn)對(duì)接尖子生弱科、邊緣生、特長(zhǎng)生需求，班主任排查學(xué)困原因，保障幫扶實(shí)效。
（二）教學(xué)教研
深化改革創(chuàng)新，打造濱河特色。以區(qū)"素養(yǎng)?活動(dòng)"課改為依托，圍繞"深度教研、特色科研、項(xiàng)目培訓(xùn)、質(zhì)量高位"目標(biāo)，堅(jiān)持"12345"工作思路，推進(jìn)"研訓(xùn)教一體化"融合，提升教研品質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師與名師。
1. 帶好一支教研骨干隊(duì)伍
以大組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為引領(lǐng)，借助羅莊區(qū)校本課程學(xué)科名師工作室平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)致力于校本課程建設(shè)與學(xué)科教學(xué)研究的年輕教師，積聚研究中堅(jiān)力量。同步組建調(diào)研工作小組、評(píng)比競(jìng)賽指導(dǎo)小組、師資培養(yǎng)專項(xiàng)小組，明確職責(zé)分工，保障專項(xiàng)工作落地。
2. 完善兩個(gè)序列方案
重新審訂《濱河高中研訓(xùn)計(jì)劃序列方案》，修訂《濱河高中青年教師培養(yǎng)序列方案》，新增《教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作方案》《優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與課題研究管理辦法》《教師梯度培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則》，通過規(guī)范評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師提升職業(yè)水平與道德境界，保障調(diào)研、評(píng)比、師資培養(yǎng)工作有序推進(jìn)。
3. 深化三個(gè)層次教研活動(dòng)
教學(xué)型教研：以"課例"為載體，聚焦課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，形成教學(xué)案例，直接服務(wù)教學(xué)實(shí)踐；結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，開展"磨課、聽課、評(píng)課"系列活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
研究型教研：以"專題"為載體，破解教學(xué)難點(diǎn)，重建教學(xué)范式，推動(dòng)教學(xué)改革突破；圍繞課題研究，組織專題研討會(huì)、成果分享會(huì)，提升教師科研能力。
學(xué)習(xí)型教研：以"讀書"為載體，倡導(dǎo)學(xué)研與工作融合，提升校本教研實(shí)效性；結(jié)合師資培養(yǎng)，開展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、名師經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，拓寬教師視野。
4. 完成四大教學(xué)改革任務(wù)
優(yōu)化"素養(yǎng)?活動(dòng)"活動(dòng)案：嚴(yán)格編寫程序（備課組分工-主備預(yù)案-集體研討-定稿印刷-二次備課-師生使用-資源共享），貼合學(xué)情，明確"明、評(píng)、研、導(dǎo)、測(cè)、思"六環(huán)節(jié)，強(qiáng)化二次備課與PPT配套使用。
構(gòu)建學(xué)科教學(xué)范式：深化高效課堂研究，推行"兩先兩后一檢測(cè)一小結(jié)"教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。加強(qiáng)教、學(xué)、評(píng)一致性研究，開展"每人上一堂好課"等評(píng)選活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)"低重心教學(xué)運(yùn)行策略"。
提煉先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：按"遴選原始經(jīng)驗(yàn)-提煉典型經(jīng)驗(yàn)-打造示范課例-全校推廣"流程，形成各學(xué)科特色課例與課堂亮點(diǎn)；將優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
加強(qiáng)教師梯度培養(yǎng)：落實(shí)"青藍(lán)工程"，開展新教師崗位培訓(xùn)、課堂觀摩、達(dá)標(biāo)課競(jìng)賽等活動(dòng)，助力青年教師實(shí)現(xiàn)"合格-教學(xué)新秀-骨干教師-教學(xué)能手-名師"跨越；加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，2026年持續(xù)完善現(xiàn)有工作室，新增1-2個(gè)特色工作室，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物；建立名班主任培養(yǎng)機(jī)制，通過專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、跟崗學(xué)習(xí)等方式，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。
5. 實(shí)現(xiàn)五大特色發(fā)展突破
教學(xué)質(zhì)量突破：嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，圍繞新高考、新課程等強(qiáng)化教研，深化選課走班與生涯規(guī)劃指導(dǎo)。加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理，注重勵(lì)志教育、心理疏導(dǎo)與體育鍛煉，提升應(yīng)對(duì)考試的綜合素質(zhì)；通過常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保障質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成。
文化修養(yǎng)突破：推進(jìn)"書香校園"建設(shè)，建立學(xué)校書吧與班級(jí)閱讀書柜，實(shí)施"三個(gè)共讀"，開展讀書系列活動(dòng)與評(píng)選表彰。加強(qiáng)體育美育、信息技術(shù)、科普、書法課程教學(xué)，落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，打造樓道、墻壁、餐廳等特色校園文化。
社團(tuán)建設(shè)突破：依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)辯論社、詩(shī)社等社團(tuán)，組建合唱團(tuán)、科創(chuàng)小組等特色團(tuán)體，規(guī)范社團(tuán)管理（四有、三定、兩交流、一反饋），加大經(jīng)費(fèi)與師資支持。打造品牌社團(tuán)。
多元班級(jí)突破：設(shè)立音體美、書法等特長(zhǎng)班，探索日語(yǔ)等小語(yǔ)種特色教學(xué)，推進(jìn)智慧校園與智慧班級(jí)建設(shè)，深化"綜合評(píng)價(jià)""農(nóng)村專項(xiàng)""強(qiáng)基計(jì)劃"研究，拓寬多元成才路徑。
特色課程突破：推進(jìn)"素養(yǎng)?活動(dòng)"活動(dòng)案校本化，持續(xù)開發(fā)"濱河悅讀""學(xué)習(xí)強(qiáng)校"等課程，啟動(dòng)信息技術(shù)等學(xué)科特色課程研究，探索以"沂水"為主題的特色課程群建設(shè)。
（三）專項(xiàng)工作推進(jìn)：明確責(zé)任分工，規(guī)范流程管理
1.教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作
教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。開學(xué)后2周內(nèi)，教導(dǎo)處需完成《教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作方案》制定，明確調(diào)研對(duì)象、內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題研究及教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比工作
優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題研究及教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比工作由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、分管教研副校長(zhǎng)分工牽頭，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科組協(xié)同落實(shí)。校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比每學(xué)期開展1次，覆蓋所有學(xué)科，評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師；教導(dǎo)處從獲獎(jiǎng)?wù)咧绣噙x優(yōu)秀教師，組織專項(xiàng)打磨指導(dǎo)，推薦參與區(qū)、市、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。課題研究工作由分管教研副校長(zhǎng)牽頭，教科室負(fù)責(zé)具體組織，開展校級(jí)、區(qū)級(jí)及以上課題申報(bào)，建立課題臺(tái)賬并全年跟蹤研究進(jìn)度；課題結(jié)題后1個(gè)月內(nèi)，教科室組織成果分享會(huì)，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處、教科室聯(lián)合各學(xué)科組挖掘優(yōu)秀教學(xué)成果，按上級(jí)通知要求完成材料整理與申報(bào)指導(dǎo)，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中取得突破。
3.教師梯度培養(yǎng)工作
教師梯度培養(yǎng)工作由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，人事科、教導(dǎo)處、德育處、教科室及各學(xué)科組、各年級(jí)組協(xié)同推進(jìn)。開學(xué)后3周內(nèi)，人事科聯(lián)合相關(guān)科室完成《教師梯度培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則》制定，明確教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手、名師、名班主任的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與具體措施。教學(xué)新秀評(píng)選面向教齡3年以內(nèi)教師，通過課堂考核、教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方式組織評(píng)選；骨干教師認(rèn)定面向教齡3年以上教師，結(jié)合教學(xué)業(yè)績(jī)、教研成果、學(xué)生評(píng)價(jià)等綜合指標(biāo)開展認(rèn)定工作。區(qū)級(jí)及以上教學(xué)能手、名師推薦工作，從校級(jí)骨干教師中遴選符合條件的教師，按上級(jí)通知要求完成申報(bào)；名班主任培養(yǎng)通過專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、班級(jí)管理考核等方式，評(píng)選校級(jí)名班主任并推薦參與區(qū)級(jí)及以上評(píng)選。人事科負(fù)責(zé)建立教師成長(zhǎng)檔案，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，保障培養(yǎng)實(shí)效。
