整體工作思路：堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，堅(jiān)持“五育”并舉，圍繞區(qū)教研工作部署和《臨沂華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023年工作要點(diǎn)》，以立德樹人為根本任務(wù)，深化華盛教育辦學(xué)理念，按照教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的根本要求，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能，提升教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，助推學(xué)校教育內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、工作目標(biāo)

（一）強(qiáng)化學(xué)校課程體系建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，積極研究基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的國家課程校本化策略，構(gòu)建“五育融合”下的華盛教育整體課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面、個性、和諧發(fā)展。

（二）深化學(xué)校課堂建設(shè)。聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)“三式六段”互動生成課堂建設(shè)工作，圍繞“新課標(biāo)-新課堂”，開展特色鮮明的學(xué)段課堂內(nèi)涵、范式和達(dá)標(biāo)研究。

（三）強(qiáng)化教學(xué)精致管理。扎實(shí)落實(shí)《省市普通中小學(xué)教學(xué)精致化管理方案》，深入細(xì)致的抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，提升教學(xué)管理水平，逐步形成制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、高效化、精細(xì)化的精致管理體系。

（四）全面提升教師專業(yè)發(fā)展水平。強(qiáng)化“教學(xué)基本功”提升工程，夯實(shí)教師專業(yè)根基；創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強(qiáng)層級培訓(xùn)，探索名師工作室、共同體等教師專業(yè)發(fā)展路徑，整體提升學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。

（五）繼續(xù)保持教學(xué)質(zhì)量高位優(yōu)勢。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，夯實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。

二、工作任務(wù)及措施

（一）加快課程體系建設(shè)，全面提升課程實(shí)施水平本學(xué)年我們以新課程育人目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，依據(jù)學(xué)校提出的“追夢初中、陽光小學(xué)、多彩幼教”學(xué)段辦學(xué)特色定位，依托華盛教育特色品牌，完善“華盛教育”課程體系。

1.明晰“華盛教育”育人哲學(xué)

新時代背景下，教育需求發(fā)生了改變，從有學(xué)上轉(zhuǎn)向上好學(xué)，新的課程方案從有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)三個方面明確了義教階段時代新人培養(yǎng)的具體要求；學(xué)校立足三個學(xué)段，12年一貫制的辦學(xué)實(shí)際，提出了為“中華強(qiáng)盛育英才”的辦學(xué)理念，并以培養(yǎng)“有格局、能擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新”的華盛少年為培養(yǎng)目標(biāo)。基于國家和學(xué)校育人理念的理解，每個學(xué)段要提出教育追尋；提煉學(xué)生特質(zhì)。

2.梳理“華盛教育”課程結(jié)構(gòu)

基于課程追求和課程目標(biāo)，進(jìn)一步深化三級課程建設(shè)，按照“橫向分類、縱向分層”的原則，突出“五育融合”，構(gòu)建了厚德、明智、健體、向美、樂勞課程體系，每個體系下的課程，再劃分為，基礎(chǔ)課程、拓展課程、個性課程三個層級；并基于五育并舉的課程方案，構(gòu)建課程評價體系。

3.豐富完善課程內(nèi)容

基礎(chǔ)類課程：深化“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”課程改革項(xiàng)目，開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究，通過教學(xué)評一致性的理性思考，切實(shí)解決課標(biāo)在學(xué)科教學(xué)中的落地問題。開展單元整體教學(xué)，探索“單元整體教學(xué)領(lǐng)域下教學(xué)評一致性研究”。

拓展課程：在落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，積極深化學(xué)校課程群建設(shè)，特別是小學(xué)要繼續(xù)提煉絢麗語文、智趣數(shù)學(xué)、HSE英語和藝體技能進(jìn)課堂，著眼于學(xué)生的興趣和特長，進(jìn)一步開放課程；中學(xué)段要積極探索課程校本化實(shí)施路徑，開展單元化主題課程、問題探究式課程等。

個性課程：啟動學(xué)科特色品牌創(chuàng)建活動，優(yōu)化體藝“2+1”工程實(shí)施策略，依托校本課程、社團(tuán)活動、興趣小組和項(xiàng)目推動提升學(xué)生藝體素養(yǎng)；讀寫素養(yǎng)，建立以學(xué)科教學(xué)為主、活動課程為輔的學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程：并根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)新課程方案的要求，每個學(xué)期不低于一周的時間實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目。我們計(jì)劃1—9年級每個學(xué)期，確定開展一個主題跨學(xué)科實(shí)施項(xiàng)目。

（二）深化“三式六段，互動生成”課堂研究，提高課堂教學(xué)效果

1.強(qiáng)化業(yè)務(wù)教干引領(lǐng)課堂機(jī)制。進(jìn)一步提升教干研教務(wù)教意識，深入落實(shí)教干包靠制度和推門聽課制度，業(yè)務(wù)教干聽課每周不少于4節(jié)。教干要履行包靠職責(zé)，經(jīng)常性參與教研活動，指導(dǎo)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。

2.深化學(xué)段課堂建設(shè)特色內(nèi)涵研究。以立德樹人為總目標(biāo)，積極探索學(xué)段課堂建設(shè)的內(nèi)涵和具體操作模式，加快推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打造具有人本、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新等時代特征為標(biāo)志的智慧課堂。

3.深入開展教學(xué)科研節(jié)活動。將課例展示與研究培訓(xùn)密切結(jié)合，依托教學(xué)科研節(jié)活動，按照全面發(fā)動，全員參與組織的形式，鼓勵教師創(chuàng)造性地研究具有個人特色的課堂育人模式；同時發(fā)現(xiàn)典型，積極輻射推介。

4.聚焦“新課標(biāo)-新課堂”開展專題系列研究。學(xué)部教研中心、學(xué)科中心組和教研組要聚焦“新課標(biāo)-新課堂”，提煉教學(xué)問題，扎實(shí)推動教師開展小課題、問題式研究，以“磨課”活動為主要載體，開展主題鮮明的理論學(xué)習(xí)、研討反思等特色校本教研活動，打造教研日“華盛概念”。

（三）強(qiáng)化教學(xué)精致管理，提高教學(xué)精致管理水平

1.優(yōu)化教學(xué)精致化管理策略。嚴(yán)格落實(shí)《臨沂市普通中小學(xué)教學(xué)精致化管理方案》，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)精致化管理策略。健全教學(xué)管理制度，對教學(xué)的備、教、輔、改、評、研等環(huán)節(jié)提出具體要求；嚴(yán)抓教學(xué)監(jiān)控管理的落實(shí)，通過制度制約、機(jī)制激勵、量化管理、全程跟蹤考核，實(shí)現(xiàn)過程管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化；加強(qiáng)個人備課管理，精心研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書及教材，提高常態(tài)課效益，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)備課，形成備課的教學(xué)創(chuàng)造合力；強(qiáng)化課堂管理，落實(shí)推門聽課常態(tài)化，優(yōu)化教學(xué)過程，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)；細(xì)化承包培優(yōu)幫困、反饋考試、特色校本教研管理，把“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、精”貫徹教學(xué)全過程。每學(xué)期，計(jì)劃開展一次教學(xué)精致化管理現(xiàn)場活動。

2.繼續(xù)推進(jìn)作業(yè)教學(xué)改革。本學(xué)期計(jì)劃啟動符合學(xué)校實(shí)際的個性化作 業(yè)改革方案，通過作業(yè)改革，撬動最后一公里的教學(xué)評價。首先，學(xué)部制定作業(yè)管理辦法，落實(shí)“一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，作業(yè)總量每天不超過一小時”的規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，優(yōu)化精煉作業(yè)的管理，作業(yè)布置與批改要做到“有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾”，充分體現(xiàn)訓(xùn)練為主線，能力為根本，提高學(xué)習(xí)效率。再就是開展作業(yè)評價項(xiàng)目，立足單元整體教學(xué)，實(shí)施作業(yè)單元化設(shè)計(jì)、課時化實(shí)施、反饋式評價，最終保障單元目標(biāo)體系的落地。

（四）以項(xiàng)目推進(jìn)為載體，培育教師專業(yè)根基

圍繞提升“教學(xué)三力”培養(yǎng)目標(biāo)，以名師工作室和學(xué)科工作室建設(shè)為抓手，兩室并進(jìn)，功堅(jiān)教改項(xiàng)目；開展課例研修、讀書論壇等行動研究活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，打造更多的各級名師、能手、新秀等，培育更多的種子教師；依托讀書工程、素質(zhì)提升工程、青藍(lán)工程，梯隊(duì)培養(yǎng)，穩(wěn)步提升全體教師的綜合素養(yǎng)。

1. 出臺教師分類培養(yǎng)制度，探索教師層級發(fā)展體系。按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極開展教師專業(yè)能力提升活動，堅(jiān)持以提高教師的學(xué)科教學(xué)能力為重點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)方式為突破口，大力開展分層次多樣化的教師培訓(xùn)活動，全面促進(jìn)教師專業(yè)成長。根據(jù)教師發(fā)展需求，出臺教師分類培養(yǎng)制度，完善相關(guān)考核辦法，堅(jiān)持分類管理-梯隊(duì)培養(yǎng)-全面提高的策略，健全名師、骨干培養(yǎng)制度，青年教師成長制度。堅(jiān)持青年教師培養(yǎng)與匯報(bào)制度。

2．建設(shè)工作室，培養(yǎng)研究型教師。以學(xué)校的名師工程和特色課程建設(shè)為活動對象，以課題研究為抓手，深入推進(jìn)《教科研資源創(chuàng)新管理和應(yīng)用》《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)-教學(xué)評一致性》《學(xué)校特色課程建設(shè)》三個項(xiàng)目的研究工作；通過讀書論壇、課例研修、專家引領(lǐng)、撰寫反思等活動，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，培育教師的專業(yè)自覺、做好成果的提煉、助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

3. 開展四項(xiàng)工程，全面提高教師素質(zhì)。讀書工程：以讀書節(jié)系列活動為載體，讓書籍潤澤心靈，啟迪智慧。根據(jù)區(qū)讀書節(jié)方案制定學(xué)部讀書節(jié) 方案，鼓勵教師積極參與寫作，堅(jiān)持一月一主題，每月一活動，年終一評 選的形式，讓廣大教干教師熱愛讀書，把讀書與寫作作為提高自身的重要方式。青藍(lán)工程：完善教師結(jié)對幫扶激勵機(jī)制，制定切實(shí)可行的幫扶措施，完善骨干教師“捆綁式”評價考核機(jī)制。通過檢查幫扶過程材料、調(diào)查問 卷、課堂聽課、業(yè)務(wù)檢評等形式，考核指導(dǎo)教師作用的發(fā)揮，被指導(dǎo)教師 的成長情況。研訓(xùn)工程：以課例研究為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長。主要以問 題為帶動，根據(jù)學(xué)科學(xué)段成立主題教研項(xiàng)目組，按照問題——任務(wù)——學(xué) 習(xí)——研究——反思——提升的流程開展序列課例研究活動，在問題的研究和解決中，引領(lǐng)項(xiàng)目組全體教師走向?qū)I(yè)化，做研究型教師。每學(xué)期，組織各項(xiàng)目組進(jìn)行活動晾曬、評選活動。例如精品課例展示，課例反思評選，項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)成果展示等。素質(zhì)提升工程：不斷強(qiáng)化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練，提升教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)水平。

（五）聚焦核心素養(yǎng)研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以課程建設(shè)的實(shí)施為手段，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，全員育人，努力提升學(xué)部教學(xué)質(zhì)量。

1.著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)基本管理規(guī)范（試行）》《羅莊區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，大力加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的改革研究。

一是加強(qiáng)科學(xué)課程建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，深化科普教育，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二是積極探索數(shù)學(xué)、英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，深入開展學(xué)生素養(yǎng)展示活動。

三是注重讀寫能力的提升，積極推進(jìn)語文主題教學(xué)改革及文學(xué)社團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)書法教育，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀、規(guī)范書寫，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。圍繞國學(xué)經(jīng)典，開展深度閱讀實(shí)踐活動。

四是加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)。通過教學(xué)調(diào)研、現(xiàn)場抽測等形式加強(qiáng)對習(xí)慣培養(yǎng)力度的監(jiān)控，積極探索其他年級習(xí)慣培養(yǎng)評價制度。學(xué)部將組織低年級習(xí)慣考核，發(fā)掘有亮點(diǎn)的班級，推過推介活動以點(diǎn)帶面，推動習(xí)慣養(yǎng)成活動全面展開。

2. 做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，落實(shí)分層教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)的低重心、教學(xué)過程的分層式、課后跟進(jìn)的個別化、教學(xué)評價的多元化等幾個維度，反思、重構(gòu)教學(xué)全過程。以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，建立學(xué)困生幫扶檔案，每位教師幫扶3名學(xué)生，分析學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)期幫扶計(jì)劃，每周至少一次幫扶，具體為心理疏導(dǎo)，課程輔導(dǎo)等，學(xué)生填寫輔導(dǎo)收獲，期末撰寫幫扶小結(jié)。對學(xué)生的成長情況（習(xí)慣和成績），通過豎軸曲線形式，展示學(xué)生的成長收獲。對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，對其在家庭、社會、學(xué)部的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

（六）加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮教研服務(wù)職能

1.牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，改進(jìn)工作作風(fēng)，深入課堂調(diào)查研究，探索教研方式變革，強(qiáng)化為師生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的意識，凝聚教研戰(zhàn)斗力。

2.充分履行教研中心的服務(wù)職責(zé)。大力推進(jìn)“團(tuán)隊(duì)化教科研攻關(guān)”，為學(xué)校教學(xué)工作提供有效的支撐。不斷加大典型培育力度，做好學(xué)校教改成果的總結(jié)提升，積極推介典型學(xué)校、典型學(xué)科及典型教師，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校教改工作的影響力。