一、工作目標(biāo)與任務(wù)

（一）教學(xué)質(zhì)量方面

1.2024高考，實(shí)現(xiàn)“追求卓越”之目標(biāo)。

2021級(jí)，文化課學(xué)生特控線(xiàn)（一本）上線(xiàn)爭(zhēng)取突破120人，爭(zhēng)取150人，一段線(xiàn)（二本）上線(xiàn)突破750人，爭(zhēng)取985以上突破兩人，211學(xué)校上線(xiàn)有顯著突破；特長(zhǎng)生爭(zhēng)取雙過(guò)線(xiàn)達(dá)突破85%，爭(zhēng)取985、211學(xué)校（同級(jí)美院、音樂(lè)學(xué)院等）上線(xiàn)有顯著突破。

2.高一高二，每考必進(jìn)

2022級(jí)、2023級(jí)市區(qū)統(tǒng)考，確保“雙百”目標(biāo)（全區(qū)前百名有人、全區(qū)前1000名不低于20人、全區(qū)前1500名不低于50人,全區(qū)2000名100人）保持高位運(yùn)行；確保過(guò)程統(tǒng)考成績(jī)較生源水平不斷提升，各項(xiàng)指標(biāo)圓滿(mǎn)完成任務(wù)。

3.2024級(jí)高一招生，生源質(zhì)量有所提升。

（二）教學(xué)管理方面（需要加大力度落實(shí)）

1.年級(jí)實(shí)施精致化管理，大力落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

2.加強(qiáng)班主任、教研組長(zhǎng)、教師三團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完成教師、班主任梯隊(duì)培養(yǎng)評(píng)選，規(guī)范并加強(qiáng)教師的研、學(xué)、教，促使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。今年暑假完成教干教師雙向競(jìng)聘機(jī)制。

3.各年級(jí)認(rèn)真研究學(xué)情，培養(yǎng)好每一名學(xué)生，突出尖子生，猛促中等生，不棄后進(jìn)生,重點(diǎn)邊緣生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4.開(kāi)展重點(diǎn)工作專(zhuān)項(xiàng)研究（高考招生政策的研究、單元整體教學(xué)的研究），實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，進(jìn)一步提升教育教學(xué)管理水平和實(shí)效。

5.兩屆高三總結(jié)傳承備考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2021級(jí)高三作以借鑒；2021級(jí)進(jìn)行高三整體設(shè)計(jì)，提前謀劃，打磨行動(dòng)綱領(lǐng)，一輪復(fù)習(xí)課型打磨；持續(xù)開(kāi)展新高考、新課程改革研究。

二、突出重點(diǎn)項(xiàng)目研究，爭(zhēng)創(chuàng)省市級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)校具體思路及措施

（一）樹(shù)牢三個(gè)意識(shí)。

1.質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)。全體濱河高中人都要牢固樹(shù)立質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)，對(duì)工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，保質(zhì)保量完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)，達(dá)成教書(shū)育人的良好成效。

2.“追求卓越”意識(shí)。發(fā)揚(yáng)我校“勤奮拼搏的敬業(yè)精神，不計(jì)名利的奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)創(chuàng)一流的自強(qiáng)精神”的三大精神，盡全部能力改變現(xiàn)狀，堅(jiān)持做每件事都有“追求卓越”境界，努力提升學(xué)校辦學(xué)層次。

3.周密計(jì)劃、精致化落實(shí)意識(shí)。每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各項(xiàng)工作前瞻謀劃，精心策劃，閉環(huán)推演，細(xì)節(jié)落實(shí)。要制定出周密的工作清單，在工作中強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，采用問(wèn)題清單清零的方式推進(jìn)工作，并且指導(dǎo)好教師做好新學(xué)期規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。

（二）年級(jí)綜合管理，堅(jiān)持“2356”管理策略（兩種習(xí)慣培養(yǎng)，三支隊(duì)伍建建設(shè)，五類(lèi)學(xué)生因材施教，六堅(jiān)持六強(qiáng)化），實(shí)施精致化管理。

1. “2”是 重視養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生兩種習(xí)慣。

問(wèn)題導(dǎo)向，細(xì)化具體措施，夯實(shí)學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣；“因材施教”關(guān)注課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。起始年級(jí)從頭落實(shí)《臨沂濱河高級(jí)中學(xué)學(xué)生習(xí)慣準(zhǔn)則》（學(xué)習(xí)習(xí)慣22條，行為習(xí)慣46條），其他年級(jí)強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，分析學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)層面暴露的問(wèn)題，，列出問(wèn)題清單，實(shí)施問(wèn)題清單清零，塑造學(xué)生品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)“堂清-日清-周結(jié)（周清）-月結(jié)（月清）”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“堂清”，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂理解、記憶、掌握不留尾巴給；

“日清”，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，嚴(yán)格按老師教學(xué)進(jìn)度復(fù)習(xí)。

“周清”，利用周末時(shí)間，把一周內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)整理，形成知識(shí)體系；把典型習(xí)題分類(lèi)整理，力求做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。同時(shí)，也要把一周來(lái)落下的學(xué)習(xí)任務(wù)補(bǔ)上。

“月清”月考后，對(duì)一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)要進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”，反思再“回頭看”；知識(shí)疏漏補(bǔ)齊，應(yīng)試能力與技巧培養(yǎng)。

2. “3”是加強(qiáng)教師、班主任、教研組長(zhǎng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）備課：堅(jiān)持大集備與每天議課相結(jié)合

保障時(shí)間：認(rèn)真落實(shí)好集體教研的“規(guī)定動(dòng)作”：每日早議課、每周集體備課（每周半天時(shí)間集中教研），認(rèn)真規(guī)劃先導(dǎo)課（保證組內(nèi)全員聽(tīng)課）。

（2）聽(tīng)課：規(guī)范要求：先導(dǎo)課要全員聽(tīng)課、聽(tīng)后評(píng)課，落實(shí)先聽(tīng)后上，實(shí)現(xiàn)打磨提升的目的。沒(méi)帶過(guò)高三的教師，先聽(tīng)后上。

（3）導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)：按要求三案合一，體現(xiàn)新課標(biāo)、新高考，先周編寫(xiě)，組長(zhǎng)審核，借鑒傳承。

（4）上課（含自習(xí)輔導(dǎo)）：有計(jì)劃、有目標(biāo)達(dá)成

①課堂教學(xué)要堅(jiān)持“先學(xué)后教，講練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思想，凸顯五大評(píng)價(jià)要素:是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；是否充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；是否貫徹賞識(shí)教育的原則；是否充分關(guān)注學(xué)生的非智力因素；是否當(dāng)堂訓(xùn)練、分層訓(xùn)練。

②要精心研究45分鐘的時(shí)間分配，精講精練多學(xué)，避免無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高落實(shí)力度。

③要重視課堂管理——堅(jiān)持課前2分鐘候課制度，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；特別關(guān)注課堂“三后”：后三排學(xué)生，后進(jìn)生，最后五分鐘，隨時(shí)抓好課堂組織，制止學(xué)生課上打盹睡覺(jué)、玩手機(jī)、搞小動(dòng)作等行為，杜絕“只講課不管學(xué)生”的現(xiàn)象發(fā)生。

④?chē)?yán)禁酒后上課、上課期間吸煙、接打手機(jī)、體罰和變相體罰學(xué)生的行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即作為當(dāng)事教師的教學(xué)事故予以嚴(yán)肅處理。（法規(guī)不允許、師責(zé)不允許），嚴(yán)禁教師隨意離開(kāi)課堂。

⑤細(xì)化自習(xí)課利用方式，提高自習(xí)課效率，堅(jiān)決杜絕隨意安排自習(xí)課的錯(cuò)誤行為。

早自習(xí)課要實(shí)行任實(shí)現(xiàn)務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，誦讀內(nèi)容以PPT形式呈現(xiàn)，記憶內(nèi)容講義化；細(xì)化時(shí)間分配，加強(qiáng)即時(shí)檢查，實(shí)現(xiàn)背誦內(nèi)容日日清；學(xué)科自習(xí)：完成相應(yīng)學(xué)科預(yù)習(xí)及其他任務(wù)；晚自習(xí)和周末自習(xí)，主要落實(shí)自習(xí)考試化。要按照教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真命題，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練或周清測(cè)試，練規(guī)范、練速度、抓過(guò)關(guān)，夯實(shí)所學(xué)。

要求：教師要提前3分鐘到位、準(zhǔn)備到位、檢查到位，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的自習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)實(shí)效。對(duì)于隨意遲到、早退甚至?xí)缯n的行為要按照考勤制度嚴(yán)肅處理。

年級(jí)抓好兩項(xiàng)工作的落實(shí)：落實(shí)好課堂巡查制度，每天匯總檢查情況，及時(shí)通報(bào)整改；“推門(mén)課”制度，除了“先導(dǎo)課”、“同課異構(gòu)課”等，學(xué)校、年級(jí)要對(duì)弱班、弱科、弱師認(rèn)進(jìn)行隨堂進(jìn)行診斷，對(duì)癥施治，分類(lèi)指導(dǎo)。

（5）作業(yè)：堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效大量布置作業(yè)擠占課余時(shí)間或其他學(xué)科自習(xí)的行為。

①各科均要設(shè)計(jì)規(guī)范答題紙，強(qiáng)化平時(shí)答題規(guī)范訓(xùn)練。

②盡量分層次布置作業(yè)或者做不同要求：優(yōu)秀學(xué)生重在易錯(cuò)點(diǎn)的補(bǔ)償性練習(xí)，邊緣生重在落實(shí)基礎(chǔ)題，邊緣生作業(yè)要“減量”。必須做到“人人清”、“題題清”。

③落實(shí)三個(gè)“凡是”：凡是發(fā)給學(xué)生的習(xí)題，教師必須先認(rèn)真地做一遍。凡是發(fā)給學(xué)生的習(xí)題，教師必須全批全改。凡是目標(biāo)生做錯(cuò)的題，承包教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)確保學(xué)生“不二錯(cuò)”。

④落實(shí)作業(yè)當(dāng)堂清。每科作業(yè)必須在自己的課堂或自習(xí)時(shí)間完成。

⑤倡導(dǎo)作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)化，以融入教師情感的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，可以更好的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)發(fā)展自己。

⑥建立使用好學(xué)科積累本：糾錯(cuò)本（尤其邊緣生）、集錦本、日清記錄本等，指導(dǎo)學(xué)生精選、精析，勤看、勤刪。

年級(jí)每周都要組織各科作業(yè)情況調(diào)查，對(duì)于不顧學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效大量布置作業(yè)、只布置不批改的行為及時(shí)予以解決。

（6）考試：培養(yǎng)良好考試習(xí)慣，充分發(fā)揮考試效益，杜絕重訓(xùn)練輕指導(dǎo)的錯(cuò)誤傾向。

①命題：?jiǎn)卧^(guò)關(guān)檢測(cè)考試：基本要求有兩點(diǎn)：學(xué)什么考什么，抓好“周周清”和“單元清”的落實(shí)；組題，不用套題。

大型綜合考試（統(tǒng)考或自主命題模擬）：做好試卷保密。

②考試：重視抓好考前動(dòng)員與模擬訓(xùn)練。考前兩周開(kāi)師生動(dòng)員會(huì)，明確目標(biāo)，講清要求，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的期望和明確的目標(biāo)進(jìn)考場(chǎng)。考前要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，安排模擬考試，使學(xué)生進(jìn)入良好的競(jìng)技狀態(tài)。

要抓好考試間隙的學(xué)生管理，達(dá)到自習(xí)有序、學(xué)習(xí)認(rèn)真、狀態(tài)良好的要求。

規(guī)范監(jiān)考行為，以認(rèn)真的監(jiān)考實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)考紀(jì)，正學(xué)風(fēng)”的目標(biāo)。

③統(tǒng)一命題、流水批改、堅(jiān)持優(yōu)秀學(xué)生答題卡二次批閱、統(tǒng)一分析，數(shù)據(jù)上報(bào)。備課組長(zhǎng)要統(tǒng)籌安排好考試計(jì)劃和組織，年級(jí)抓好數(shù)據(jù)的收交和使用。

④考后：要抓好考后總結(jié)，落實(shí)好“月月清”。重視抓好考后系列活動(dòng)（收心班會(huì)；發(fā)答案查失分；糾錯(cuò)題答滿(mǎn)分卷；優(yōu)秀卷展覽答規(guī)范卷；冠軍傳經(jīng)驗(yàn)；面批糾錯(cuò)指導(dǎo)學(xué)法；錯(cuò)題歸類(lèi)試卷結(jié)集；開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，抓好考后反思；抓補(bǔ)償考試，答滿(mǎn)分卷），切實(shí)發(fā)揮考試的診斷補(bǔ)償糾偏功能。堅(jiān)決杜絕重考不重批、講評(píng)不總結(jié)的教學(xué)行為。

大型考試成績(jī)分析要及時(shí)上報(bào)校長(zhǎng)室。

⑤指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生研究試題，建立“四分析四堅(jiān)持”的學(xué)習(xí)常規(guī)。

每次考試結(jié)束后，試題講評(píng)前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題分析。“四分析”是：分析各類(lèi)題得分要領(lǐng)、分析解題技巧和規(guī)律、分析思維規(guī)律、分析錯(cuò)題原因。“四堅(jiān)持”是：堅(jiān)持錯(cuò)題重做并從內(nèi)容、思路、方法、技巧等方面進(jìn)行深度分析；堅(jiān)持進(jìn)行考試時(shí)間分配、步驟、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等應(yīng)試實(shí)踐訓(xùn)練；堅(jiān)持收集整理和閱讀復(fù)習(xí)試卷；堅(jiān)持整理兩集（語(yǔ)言材料積累集、錯(cuò)題集）。

（7）導(dǎo)師制：落實(shí)全員導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。

科學(xué)確定不同層次的幫扶目標(biāo)：尖子生的弱科、一本邊緣生、普本邊緣生。

采取三項(xiàng)措施：承包到人（導(dǎo)師制），集中時(shí)間（值班的晚自習(xí)或課外活動(dòng)），提前備課（邊緣生輔導(dǎo)記錄表）。

幫扶要注重實(shí)效。課堂盯緊，作業(yè)面批尤其考試答題卡（課間），課外輔導(dǎo)（輔導(dǎo)要“二帶”：帶問(wèn)題，帶試卷，以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為主）。

建立導(dǎo)師與包包學(xué)生家長(zhǎng)微信群，通過(guò)該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與包包學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，達(dá)到家校共育的目的。

每次大型考試后，年級(jí)要組織班主任專(zhuān)門(mén)交流幫扶目標(biāo)生的幫扶情況，扎實(shí)落實(shí)上述各項(xiàng)要求，整理幫扶檔案。

（8）研高考。

①做高考題：把近五年以來(lái)的全國(guó)卷高考題要認(rèn)真通做一遍。

②研高考題：制作雙向細(xì)目表，把考題、考點(diǎn)與教材聯(lián)系起來(lái)；析高考題，探尋高考題的“變”與“不變”，近年高考的高頻考點(diǎn)、盲點(diǎn)；分析答案的思路特點(diǎn)，把研究成果有機(jī)融合到課堂教學(xué)中、訓(xùn)練指導(dǎo)中；

③編預(yù)測(cè)題：預(yù)測(cè)當(dāng)年高考命題的趨勢(shì)，創(chuàng)新編制打靶題。

要求：高考題研究要?jiǎng)?chuàng)新形式：分工合作；專(zhuān)題探討；學(xué)生參與。年級(jí)要安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織專(zhuān)題考試或研討活動(dòng)，確保研究實(shí)效。

班主任隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)班主任工作研究：堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制度，班主任培訓(xùn)制度，雙班主任制度，班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流制度，組建班級(jí)共同體。

備課組隊(duì)伍建設(shè)

選好大組長(zhǎng)（學(xué)科主任），配好備課組長(zhǎng)；加強(qiáng)集體備課研究；謀劃好教與學(xué)，提前謀劃“備課組行動(dòng)綱領(lǐng)”；堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

3.“5”是因材施教，分層培養(yǎng)五類(lèi)學(xué)生，踐行“揚(yáng)長(zhǎng)教育”。

（1）優(yōu)等生培養(yǎng)：“985”工程，“600分”工程，特控線(xiàn)生

按照“一生一策”的培養(yǎng)思路盯緊重點(diǎn)尖子生，立足常態(tài)，全面落實(shí)“四盯”工程。“盯人、盯心理、盯弱科、盯考試”，盡早開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱教學(xué)，不斷提高尖子生的競(jìng)爭(zhēng)力。

①年級(jí)主任要主抓尖子班，做好“頂層設(shè)計(jì)”，制定好尖子生培養(yǎng)方案。

②建立優(yōu)等生發(fā)展檔案。研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，明確并分解學(xué)生培養(yǎng)的三條線(xiàn)：名優(yōu)生（特控線(xiàn)）、一段線(xiàn)，制定學(xué)、考、勵(lì)最優(yōu)發(fā)展幫扶策略，真正落實(shí)“一生一策”教學(xué)策略。

③精準(zhǔn)幫扶，實(shí)行導(dǎo)師制。每日一練”練考點(diǎn)、“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”練題型、“問(wèn)題清單”查基礎(chǔ)，做到四定“定弱科目標(biāo)、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)和定輔導(dǎo)內(nèi)容”。

④提前研究招生政策。深入研究、準(zhǔn)確掌握各大名校的自主招生政策及“綜合評(píng)價(jià)”“農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)”“強(qiáng)基計(jì)劃”，及時(shí)做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

⑤采取多種激勵(lì)措施，建立學(xué)生自信心。有計(jì)劃開(kāi)展競(jìng)賽激勵(lì)、評(píng)優(yōu)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和名校激勵(lì)。

（2）普通生（一段線(xiàn)生）培養(yǎng)，落實(shí)低重心教育。

①教學(xué)上大力實(shí)施“低重心教學(xué)策略”。 堅(jiān)持“教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求、教學(xué)難度、考試考查和教學(xué)評(píng)價(jià)”的低重心，教學(xué)中堅(jiān)持小步子、密臺(tái)階、勤檢查、常回頭，嚴(yán)落實(shí)；堅(jiān)持先學(xué)后教，堅(jiān)持抓他們學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②落實(shí)課堂規(guī)范訓(xùn)練。從規(guī)范入手，普惠學(xué)生，規(guī)范解題答題習(xí)慣；學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣；考試習(xí)慣（考前、考中、考后系列活動(dòng)）。

③嚴(yán)格管理，繼續(xù)推動(dòng)“跑動(dòng)校園”活動(dòng)。

④?chē)?yán)格落實(shí)“激情教育”。“激情早讀”“無(wú)聲自習(xí)”“有序課間”制度。

⑤引導(dǎo)學(xué)生充分利用好“邊角余料”時(shí)間（飯后、晚休等），學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

⑥培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀作為興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀，提升素養(yǎng)；積極參加社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生素養(yǎng)。

（3）邊緣生的幫扶：

①年級(jí)制定邊緣生培養(yǎng)方案，確定幫扶對(duì)象。

②制定幫扶措施。優(yōu)秀生和邊緣生幫扶采取教“導(dǎo)師制”。（班主任為直接調(diào)度人）

③制定詳盡可行的幫扶計(jì)劃。

④導(dǎo)師為邊緣生建立學(xué)習(xí)和個(gè)人思想檔案。

⑤每位導(dǎo)師對(duì)幫扶對(duì)象每周至少在固定的時(shí)間和地點(diǎn)輔導(dǎo)一次。幫扶的內(nèi)容可以是本學(xué)科的診斷、答疑解惑，知識(shí)梳理，學(xué)法指導(dǎo)等，也可以是談心，心理輔導(dǎo)，了解學(xué)情，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。

⑥進(jìn)行集中輔導(dǎo)。年級(jí)定時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。定集中輔導(dǎo)時(shí)間和輔導(dǎo)計(jì)劃規(guī)定輔導(dǎo)內(nèi)容主要：教師專(zhuān)題講解；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑解惑；（學(xué)生小組（以學(xué)科為單位）互動(dòng)交流學(xué)習(xí)；定時(shí)定量，規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力。

要求：輔導(dǎo)教師提前做好輔導(dǎo)準(zhǔn)備；班主任做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，解決好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。（年級(jí)和備課組調(diào)度）

⑦做到幫扶常態(tài)化。將邊緣生的輔導(dǎo)貫穿在平時(shí)的教學(xué)中，要做到不諷刺，不放棄，采取課堂優(yōu)先提問(wèn)、課后優(yōu)先輔導(dǎo)、作業(yè)優(yōu)先批改等措施，提高學(xué)生成績(jī)。

⑧提供有價(jià)值的典型資料。教師要為學(xué)生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，要因人而異推薦補(bǔ)充資料；要給學(xué)生提出限時(shí)限量測(cè)試或訓(xùn)練的具體要求，并及時(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

⑨建立家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或電話(huà)交流，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課和晚自習(xí)值班，學(xué)科教師與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校表現(xiàn)等。（班主任負(fù)責(zé)）

⑩年級(jí)做好以下工作：做好優(yōu)秀生和邊緣生幫扶的動(dòng)員工作，參與優(yōu)秀生和邊緣生確定和成績(jī)認(rèn)定的全過(guò)程；每周匯總一次“導(dǎo)師”幫扶計(jì)劃和幫教措施，對(duì)好的做法加以推廣；將優(yōu)秀生和邊緣生成績(jī)變化情況列為每次考后班情分析會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容；注重優(yōu)秀生和邊緣生的思想波動(dòng)，適時(shí)召開(kāi)教師和學(xué)生調(diào)度會(huì)；制定邊緣生的幫扶的評(píng)價(jià)辦法。

（4）特長(zhǎng)生強(qiáng)化：2023級(jí)探索成立特長(zhǎng)奧賽班。

①高一年級(jí)要與藝體部加強(qiáng)配合，積極引導(dǎo)壯大藝體特長(zhǎng)生隊(duì)伍。探索音體美單獨(dú)組班，探究特長(zhǎng)生的管理。

②高二年級(jí)嚴(yán)抓特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取打好“雙基”（文化課、特長(zhǎng)），繼續(xù)拓展學(xué)生成才的其他渠道。

③高三年級(jí)嚴(yán)抓藝體生的行為規(guī)范及學(xué)習(xí)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生后期學(xué)習(xí)管理。

（5）“特殊生”的轉(zhuǎn)化

①分析研究，找準(zhǔn)成因。家庭原因，學(xué)校原因，社會(huì)原因，自身的原因。

②對(duì)癥施策，加強(qiáng)疏導(dǎo)。

第一建立檔案，注重跟蹤管理；第二建立幫扶機(jī)制，注重心理疏導(dǎo)；第三實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)教育，注重習(xí)慣的規(guī)范與養(yǎng)成；第四立健全有效的家校共管機(jī)制；第五加強(qiáng)雙休日的監(jiān)管，有效管控學(xué)生手機(jī)；第六充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

4.“6”是學(xué)校、年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)遵循六強(qiáng)化六堅(jiān)持。

（1）強(qiáng)化考評(píng)方案的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

早制定，多溝通：年級(jí)結(jié)合學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)，結(jié)合年級(jí)實(shí)際情況，采用自上而下，自下而上反復(fù)征求老師意見(jiàn)，形成較為完善的考評(píng)方案，以便發(fā)揮考評(píng)方案的激勵(lì)引導(dǎo)作用。要充分用好市、區(qū)兩級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，讓各層面、各學(xué)科教師有想頭，有奔頭，有勁頭，最人程度地調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)教師們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向。

一是學(xué)校為年級(jí)下達(dá)的目標(biāo)，年級(jí)要分配到班、到組。二是確立有效的目標(biāo)生和邊緣生，年級(jí)主任要根據(jù)學(xué)校生源情況以及歷次考試數(shù)據(jù)，為各班級(jí)分別就名優(yōu)生、自招生、綜合評(píng)價(jià)生、特控線(xiàn)生、一段線(xiàn)生和藝體生以及各層邊緣生等，定目標(biāo)，指方向，壓擔(dān)子，明責(zé)任，使的個(gè)班沒(méi)都能明確力向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，齊頭并進(jìn)。

（3）強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向。

年級(jí)管理一定要問(wèn)題導(dǎo)向，分析日常管理（學(xué)生一日常規(guī)）存在的問(wèn)題，列出問(wèn)題清單（比如：早讀聲音不大、課間秩序教室內(nèi)無(wú)序、學(xué)生學(xué)習(xí)激情問(wèn)題、學(xué)生候課等）分析學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)層面暴露的問(wèn)題；年級(jí)通過(guò)聽(tīng)課、查堂、學(xué)情調(diào)研，分析教情，找出教師教學(xué)層面存在的問(wèn)題（課堂效率問(wèn)題、教師候課問(wèn)題等）；反思管理，找到年級(jí)管理層面出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校、年級(jí)、教師、學(xué)生各層面要積極思考，仔細(xì)研究，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，解決薄弱點(diǎn)，采用問(wèn)題清單清零方式，各施其策，各負(fù)其責(zé)，全而整改，全面提升。

（4）強(qiáng)化考技指導(dǎo)。

教師要從命題專(zhuān)家的角度對(duì)待教學(xué)；學(xué)生要從閱卷老師的角度考慮答卷。

①閱讀與審題技巧。閱讀速度和理解力成正相關(guān)，要加強(qiáng)閱讀速度和理解力的訓(xùn)練。

②選擇題答題技巧。任何高難度選擇題都有猜對(duì)答案的幾率。各科選擇題的題干（或情境材料）與正確選項(xiàng)都有一定的邏輯關(guān)系，而猜對(duì)答案的技巧就是根據(jù)選項(xiàng)和題干的邏輯關(guān)系做出推斷。

③綜合題答題技巧。主觀題在很大程度上就是答給閱卷教師看的，要根據(jù)閱卷心理解答問(wèn)題和書(shū)寫(xiě)答案。“化整為零”是解答綜合題的一個(gè)重要策略。落實(shí)在卷面上的答案文字要做到“五化”，即：

書(shū)寫(xiě)工整化（行楷化）；套路模板化（段落化）；表述專(zhuān)業(yè)化；答案要點(diǎn)化（步驟完整化）；要點(diǎn)序號(hào)化；草稿紙方格化。

（5）強(qiáng)化考試效益。

①堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)（雙周考）及月考制。

②堅(jiān)持編制和使用三題（課堂配置例題、課堂鞏固遷移題、課后綜合訓(xùn)練題）訓(xùn)練體制。

③堅(jiān)持四位一體訓(xùn)練制（知識(shí)技能、學(xué)科素養(yǎng)、應(yīng)試技能、應(yīng)試心理）。

④堅(jiān)持試卷不過(guò)夜批改及特殊學(xué)生（優(yōu)秀生、邊緣生）面批面改制。

⑤堅(jiān)持考試組卷制度，原則上不得使用套題。

⑥堅(jiān)持限時(shí)考練制度。高三集中拉練時(shí)，第1天自主復(fù)習(xí)，把考練試卷的命題細(xì)目表發(fā)給學(xué)生，以明確復(fù)習(xí)的指向性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

⑦注意四點(diǎn)：試卷講評(píng)。考試練習(xí)的基本功能是通過(guò)考試暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。試卷講評(píng)課就是解決問(wèn)題課。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔原理，試卷講評(píng)應(yīng)由教師主講變?yōu)槿w學(xué)生主講。

錯(cuò)題清零。每次考練講評(píng)之后隨即進(jìn)行錯(cuò)題重做。或連續(xù)考練2-3次之后，再重復(fù)進(jìn)行一次集中錯(cuò)題重做，確保錯(cuò)題清零。要指導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)舍棄難題、偏題。

難點(diǎn)突破。在封閉訓(xùn)練之后，可針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率較高的考點(diǎn)，選編“難點(diǎn)突破”訓(xùn)練卷，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。

文理有別。復(fù)習(xí)方式應(yīng)體現(xiàn)文理有別：理科側(cè)重于錯(cuò)題重做和變式訓(xùn)練；文科則著眼于擴(kuò)大閱讀量以拓展知識(shí)視野，教師要給學(xué)生選擇提供適量的閱讀材料。

（6）強(qiáng)化復(fù)習(xí)過(guò)程任務(wù)達(dá)成度。

細(xì)化復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，明確時(shí)間段任務(wù)。（以高三為例）

一輪復(fù)習(xí)5個(gè)月左右

主要功能是打基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)是打樁而非全面覆蓋鋪沙子，要求放緩步子，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

梳理考點(diǎn)：抓住高考關(guān)注的“必備知識(shí)”；精簡(jiǎn)內(nèi)容：刪減或淡化高考回避的內(nèi)容；突出重點(diǎn)：必考的重要事實(shí)、基本概念和原理；拓展視野：在重點(diǎn)內(nèi)容上拓展知識(shí)視野；深化理解：站在高校課程高度理解重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)以致用：在理解基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

第二輪復(fù)習(xí)：2個(gè)月左右時(shí)間

主要功能是知識(shí)整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)專(zhuān)題整合，完善知識(shí)體系；深化理解，加強(qiáng)大題量專(zhuān)題限時(shí)訓(xùn)練，提升能力。

以專(zhuān)題知識(shí)為主線(xiàn)，以高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，注重專(zhuān)題的橫向聯(lián)系，深化理解，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)大題量限時(shí)訓(xùn)練，有效提高答卷速度，著力培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力；進(jìn)一步落實(shí)錯(cuò)題重做。

專(zhuān)題限時(shí)訓(xùn)練與專(zhuān)題復(fù)習(xí)相對(duì)應(yīng)；改變文理一刀切，在考練密度和擴(kuò)大閱讀量方面做到文理有別，各有側(cè)重。

第三輪復(fù)習(xí)：30天左右時(shí)間

主要是封閉訓(xùn)練，提升能力。主要通過(guò)組織高強(qiáng)度封閉訓(xùn)練，全面提高獨(dú)立思考能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)收到不斷增強(qiáng)學(xué)生信心的效果。

封閉訓(xùn)練。要集中進(jìn)行，并合理控制密度。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情選擇封閉訓(xùn)練方式：

3天一次（1天自主復(fù)習(xí)、1天考試、1天講評(píng)糾錯(cuò)，或按高考節(jié)奏兩天考試，1天講評(píng)糾錯(cuò)）；4天一次（1天自主復(fù)習(xí)、1天開(kāi)卷考練、1天閉卷考試、1天講評(píng)糾錯(cuò)）。

考前兩周復(fù)習(xí)

主要功能是考前保溫。適度考練，心理調(diào)適，查漏補(bǔ)缺，回歸體系。按照高考時(shí)間安排組織2-3次適應(yīng)性模擬考試。

做好查漏補(bǔ)缺、錯(cuò)題再做和心理調(diào)適；

系統(tǒng)梳理一遍課本的考點(diǎn)，編制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表或思維導(dǎo)圖，重構(gòu)和回歸知識(shí)體系。

第三輪、第四輪復(fù)習(xí)都不是沖刺階段，真正的沖刺是在高考考場(chǎng)上。

（7）堅(jiān)持新高考研究，尤其高考試題的研究。

①全體老師研究高考，多做題、多研題。研究中國(guó)考試評(píng)價(jià)體系，基于高考評(píng)價(jià)體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑中國(guó)考試，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)(高考評(píng)價(jià)體系解讀、高考政策與命題解讀、高考試題分析)研究高考題，研究新教材，各種版本教材，提高課堂的針對(duì)性。

②堅(jiān)持寒暑假教師高考題過(guò)關(guān)制度，將教師過(guò)關(guān)成績(jī)納入績(jī)效考核。

（8）堅(jiān)持備考策略的研究，做好復(fù)習(xí)過(guò)程中得“六抓”。

抓基礎(chǔ)：二輪專(zhuān)題突破不能忽視基礎(chǔ)，基本主干知識(shí)，基本技能、基本方法，建立完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。

抓準(zhǔn)確率：注重易混點(diǎn)梳理，考點(diǎn)點(diǎn)撥，做到過(guò)程方法和結(jié)論兩個(gè)準(zhǔn)確。

抓思維：以思維訓(xùn)練為教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生采用讀—結(jié)（問(wèn)題、題型、方法歸納）—練—析—補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法。

抓應(yīng)用：?jiǎn)栴}情景教學(xué)要貫穿教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)本知識(shí)解決新情況下的各類(lèi)問(wèn)題。

抓規(guī)范：進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范、格式規(guī)范、解題規(guī)范訓(xùn)練指導(dǎo)，追求視覺(jué)沖擊力。

抓拓展：二輪復(fù)習(xí)中得專(zhuān)題突破，要注意廣度、深度的拓展，指導(dǎo)好全體學(xué)生做好“三集一本”（試卷結(jié)集、錯(cuò)題集、典型習(xí)題集、積累本）的整理與使用。

（9）堅(jiān)持集體備課真落實(shí)（早議課、周集備）。

集體備課是整體提高教學(xué)水平的有效途徑。集體備課能促進(jìn)全體教師教學(xué)智慧、經(jīng)驗(yàn)、水平和能力的兩次轉(zhuǎn)化：由個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢(shì)，再由群體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為個(gè)體優(yōu)勢(shì)。集體備課每周應(yīng)不少于1個(gè)半天，早議課最好是每天保證1個(gè)課時(shí)。

早議課：對(duì)一天所授內(nèi)容重難點(diǎn)，作以討論。

集體備課的主要任務(wù)是，通過(guò)分工協(xié)作、集思廣益，完成導(dǎo)學(xué)提綱和檢測(cè)卷的編制。

要大力推行“先導(dǎo)課制度”和“賽課制度”常態(tài)化。

（10）堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)弱，放大全員導(dǎo)師制效益。

要重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀生和邊緣生。對(duì)承擔(dān)兩生教育的導(dǎo)師要實(shí)施“133”工作戰(zhàn)略：即圍繞一個(gè)目標(biāo)（升學(xué)）實(shí)施三大輔導(dǎo)：心理輔導(dǎo)；應(yīng)試技能輔導(dǎo)；學(xué)科成績(jī)提升輔導(dǎo)。落實(shí)三大措施：制訂學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試技能、心理素質(zhì)三大核心競(jìng)爭(zhēng)力提升方案；建立合作和諧的師生關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、參與者、促進(jìn)者；落實(shí)學(xué)科診斷補(bǔ)弱，限時(shí)閱讀、練題、面批面改及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。

解決薄弱學(xué)科，整體上，通過(guò)分班和課程調(diào)整予以解決（單科獨(dú)進(jìn)、小語(yǔ)種）；個(gè)體上，則通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)解決，做到學(xué)困生清零。

個(gè)性化輔導(dǎo)，在實(shí)行任課教師的“導(dǎo)師制”，基礎(chǔ)上，推行同學(xué)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的“師徒制”。個(gè)性化補(bǔ)弱的最好方法就是同學(xué)科一強(qiáng)一弱兩個(gè)同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，既能使弱者變強(qiáng)，也使強(qiáng)者更強(qiáng)。開(kāi)展結(jié)對(duì)之間、小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是持續(xù)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的有效手段。

（11）堅(jiān)持陪伴教育，落實(shí)“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，蹲盯泡靠”的工作方法。

陪伴要“一迎一送”。早晨在第一個(gè)學(xué)生進(jìn)教室前，班主任已經(jīng)到達(dá)教室，面帶微笑迎著每一個(gè)同學(xué)走進(jìn)教室；晚上自習(xí)結(jié)束，班主任目送每一個(gè)同學(xué)離開(kāi)教室。老師的勤奮會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生天天看到老師，心里就會(huì)變得踏實(shí)，也就減少緊張和慌亂的程度。

陪伴要在關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。班主任要準(zhǔn)時(shí)、到位，尤其幾個(gè)學(xué)生容易亂的時(shí)間點(diǎn)：課間、快下課時(shí)，預(yù)備鈴響后、開(kāi)學(xué)初及學(xué)期末考試自習(xí)期間。這些點(diǎn)老師在和不在大不一樣，老師及時(shí)到位，會(huì)讓學(xué)生盡快進(jìn)入或保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之，班里一亂，學(xué)生就很難進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

陪伴要多觀察。班主任要多多觀察學(xué)生的神態(tài)表情，從中了解學(xué)生的精神狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

陪伴要實(shí)實(shí)在在。辛辛苦苦干了兩年，最后一年不要懈怠，蹲班是做給自己的，要實(shí)實(shí)在在地蹲住，蹲出成效，蹲出成果，要帶著問(wèn)題蹲班。

陪伴是堅(jiān)持全程全員質(zhì)量管理和應(yīng)試與心理輔導(dǎo)。

要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生聽(tīng)課、訓(xùn)練、兩集、拓展、閱讀、“三清”進(jìn)行嚴(yán)格管理，確保日結(jié)日清，日新日高。

各科教師都要堅(jiān)持學(xué)科學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、心理素質(zhì)、應(yīng)試技能“三位一體”整體教學(xué)法。并做到把平時(shí)每一天當(dāng)成高考的每一天，把高考的每一天當(dāng)作平時(shí)的每一天。使每個(gè)學(xué)生成為心海寧?kù)o的掌握熟練高考技能的具有全面知識(shí)能力的優(yōu)秀競(jìng)技者。

每天堅(jiān)持“125”工作法（表?yè)P(yáng)一名學(xué)生，班主任跟班聽(tīng)兩節(jié)課，五名學(xué)生談話(huà)）

（12）堅(jiān)持合作和諧興教。

各科必須打“總分仗”，絕不能作以犧牲他科為代價(jià)的單科英雄。作為各科總調(diào)度的班主任要切實(shí)發(fā)揮出總調(diào)度的職能；年級(jí)要打總體仗，集思廣益，協(xié)作研究備課，協(xié)作編題訓(xùn)練，協(xié)作打造優(yōu)生，提升薄弱學(xué)科；要與學(xué)生建立合作和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生，幫助學(xué)生，成就學(xué)生；建立和諧的“同事關(guān)系”

（三）扎實(shí)開(kāi)展好校本教研，力促教師專(zhuān)業(yè)水平提升

1.落實(shí)教師三年發(fā)展規(guī)劃。

按照教研室的安排，完善師訓(xùn)方案，引領(lǐng)全體教師繼續(xù)落實(shí)好個(gè)人職業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2022-2025），每年要完成不少于72學(xué)時(shí)的教育培訓(xùn)任務(wù)。

2.建立名師交流分享機(jī)制。

主要利用開(kāi)學(xué)前、放假前兩天左右時(shí)間開(kāi)展集訓(xùn)，總結(jié)教師個(gè)人《教師職業(yè)發(fā)展階段規(guī)劃方案》實(shí)施情況，聘請(qǐng)專(zhuān)家或者學(xué)校名師，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享、培訓(xùn)指導(dǎo)。

3.借東風(fēng)，開(kāi)展研高考試題活動(dòng)。

結(jié)合區(qū)教研室暑期教師專(zhuān)業(yè)考試，繼續(xù)引導(dǎo)開(kāi)展好“做高考題、研高考題、研課標(biāo)、研試題評(píng)價(jià)”的活動(dòng)。

4.扎實(shí)推進(jìn)“名師工程”，落實(shí)教師梯隊(duì)培養(yǎng)法案。

結(jié)合區(qū)教體局大力實(shí)施的“十百千鍛造工程”和教研員建立“學(xué)科工作室”以及“每月一典型”評(píng)選等名師培養(yǎng)措施，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、走出去學(xué)、坐下來(lái)研”的師訓(xùn)思路，堅(jiān)持舉辦專(zhuān)家報(bào)告、名師講座，選拔優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加校際交流，落實(shí)《臨沂濱河高級(jí)中學(xué)教師梯度培養(yǎng)方案》，幫助更多優(yōu)秀教師向各級(jí)新秀、教學(xué)能手、名師邁進(jìn)。

5.深入落實(shí)“青藍(lán)工程”。

教師結(jié)對(duì)子、達(dá)標(biāo)課、匯報(bào)課、課堂觀摩、說(shuō)課比賽、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)

6.繼續(xù)推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)。

結(jié)合全區(qū)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)要求，制定具體實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)展“閱讀好時(shí)光”讀書(shū)系列活動(dòng)，評(píng)選表?yè)P(yáng)“學(xué)生讀書(shū)明星”“教師讀書(shū)明星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)研究氛圍。

7.規(guī)劃系列賽課活動(dòng)，引導(dǎo)每位教師研究打磨完美的課堂

(1)扎實(shí)開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)的安排制定具體實(shí)施方案，按步驟開(kāi)展全員賽課和曬課，評(píng)出校級(jí)優(yōu)課，推薦參評(píng)區(qū)級(jí)以上優(yōu)課。

（2）認(rèn)真落實(shí)《臨沂濱河高級(jí)中學(xué)課型方案》，開(kāi)展教師教學(xué)基本功比賽，繼續(xù)組織好學(xué)科教干推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課、名師公開(kāi)觀摩課活動(dòng)，研究?jī)?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課堂范式，提升課堂實(shí)效,。

（四）突出重點(diǎn)項(xiàng)目研究，加大特色課程研究，爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)校。

山東省教育廳下發(fā)了文件《關(guān)于開(kāi)展特色高中和課程基地評(píng)審工作的通知》，計(jì)劃開(kāi)展特色學(xué)校、學(xué)校特色項(xiàng)目活動(dòng)。我們要抓住契機(jī)，突出重點(diǎn)項(xiàng)目研究，進(jìn)一步提高實(shí)施水平，爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)校，打造學(xué)校品牌。

1.“濱河悅讀”校本教材。

2.科技創(chuàng)新大賽、信息技術(shù)奧賽。

3.陪伴教育特色課程。

4.規(guī)范課題管理。規(guī)范校—區(qū)—市—省等各級(jí)課題有序申報(bào)程序，落實(shí)好課題的申報(bào)、評(píng)審、開(kāi)題、結(jié)題管理制度。做好原有課題的總結(jié)梳理工作，形成規(guī)范的管理檔案。