一、工作目標與任務

（一）教學質量方面

1.2024高考，實現“追求卓越”之目標。

2021級，文化課學生特控線（一本）上線爭取突破120人，爭取150人，一段線（二本）上線突破750人，爭取985以上突破5人（含藝體），211學校上線有顯著突破；特長生爭取雙過線達突破90%，爭取985、211學校（同級美院、音樂學院等）上線有顯著突破。

2.高一高二，每考必進

2022級、2023級市區統考，確保“雙百”目標（全區前百名有人、全區前1000名不低于20人、全區前1500名不低于50人,全區2000名100人）保持高位運行；確保過程統考成績較生源水平不斷提升，各項指標圓滿完成任務。

3.2024級高一招生，生源質量有所提升。

（二）教學管理方面（需要加大力度落實）

1.年級實施精致化管理，大力落實各項教學常規。

2.加強班主任、教研組長、教師三團隊建設，完成教師、班主任梯隊培養評選，規范并加強教師的研、學、教，促使教師專業成長。今年暑假完成教干教師雙向競聘機制。

3.各年級認真研究學情，培養好每一名學生，突出尖子生，猛促中等生，不棄后進生,重點邊緣生，做好培優補差工作。

4.開展重點工作專項研究（高考招生政策的研究、單元整體教學的研究），實現難點突破，進一步提升教育教學管理水平和實效。

5.兩屆高三總結傳承備考經驗，對2021級高三作以借鑒；2022級進行高三整體設計，提前謀劃，打磨行動綱領，一輪復習課型打磨；2021級提前二輪謀劃；持續開展新高考、新課程改革研究。

（三）教科研層面

1.突出重點項目研究，爭創市級音樂特色學校。

2.編制導學案集，國家課程校本化。

3.完善學校特色課程體系，完成揚長教育特色課程

4.教科室加大教師課題研究引領，爭取更多更高層次的課題立項。

二、具體思路及措施

（一）樹牢三個意識。

1.質量強校意識。全體濱河高中人都要牢固樹立質量強校意識，對工作高標準、嚴要求，保質保量完成學校下達的指標任務，達成教書育人的良好成效。

2.“追求卓越”意識。發揚我校“勤奮拼搏的敬業精神，不計名利的奉獻精神，爭創一流的自強精神”的三大精神，盡全部能力改變現狀，堅持做每件事都有“追求卓越”境界，努力提升學校辦學層次。

2.周密計劃、精致化落實意識。每個時間節點，各項工作前瞻謀劃，精心策劃，閉環推演，細節落實。要制定出周密的工作清單，在工作中強化問題導向，采用問題清單清零的方式推進工作，并且指導好教師做好新學期規劃，精心準備，上好每一節課。

（二）年級綜合管理，堅持“2356”管理策略（兩種習慣培養，三支隊伍建建設，五類學生因材施教，六堅持六強化），實施精致化管理。

1. “2”是 重視養成教育，努力培養學生兩種習慣。

問題導向，細化具體措施，夯實學生一日常規，培養學生行為習慣；“因材施教”關注課堂，努力培養學生學習習慣。

（1）強化學生習慣培養。起始年級從頭落實《臨沂濱河高級中學學生習慣準則》（學習習慣22條，行為習慣46條），其他年級強化問題導向，分析學情，找準學生學習層面暴露的問題，，列出問題清單，實施問題清單清零，塑造學生品質。

（2）培養 “堂清-日清-周結（周清）-月結（月清）”的學習習慣。

“堂清”，學生所學內容當堂理解、記憶、掌握不留尾巴給；

“日清”，當天的學習任務當天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，嚴格按老師教學進度復習。

“周清”，利用周末時間，把一周內復習的內容進行系統的歸類整理，形成知識體系；把典型習題分類整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。同時，也要把一周來落下的學習任務補上。

“月清”月考后，對一個月來的學習要進行“查缺補漏”，反思再“回頭看”；知識疏漏補齊，應試能力與技巧培養。

2. “3”是加強教師、班主任、教研組長三個團隊建設。

教師隊伍建設

（1）備課：堅持大集備與每天議課相結合

保障時間：認真落實好集體教研的“規定動作”：每日早議課、每周集體備課（每周半天時間集中教研），認真規劃先導課（保證組內全員聽課）。

（2）聽課：規范要求：先導課要全員聽課、聽后評課，落實先聽后上，實現打磨提升的目的。沒帶過高三的教師，先聽后上。

（3）導學案的編寫：按要求三案合一，體現新課標、新高考，先周編寫，組長審核，借鑒傳承。

（4）上課（含自習輔導）：有計劃、有目標達成

①課堂教學要堅持“先學后教，講練結合，當堂達標”的教學思想，凸顯五大評價要素:是否有明確的學習目標；是否充分體現學生學習的主動性；是否貫徹賞識教育的原則；是否充分關注學生的非智力因素；是否當堂訓練、分層訓練。

②要精心研究45分鐘的時間分配，精講精練多學，避免無效的教學環節，減少時間浪費，提高落實力度。

③要重視課堂管理——堅持課前2分鐘候課制度，使學生提前進入學習狀態；特別關注課堂 “三后”：后三排學生，后進生，最后五分鐘，隨時抓好課堂組織，制止學生課上打盹睡覺、玩手機、搞小動作等行為，杜絕“只講課不管學生”的現象發生。

④嚴禁酒后上課、上課期間吸煙、接打手機、體罰和變相體罰學生的行為。一經發現即作為當事教師的教學事故予以嚴肅處理。（法規不允許、師責不允許），嚴禁教師隨意離開課堂。

⑤細化自習課利用方式，提高自習課效率，堅決杜絕隨意安排自習課的錯誤行為。

早自習課要實行任實現務目標驅動，誦讀內容以PPT形式呈現，記憶內容講義化；細化時間分配，加強即時檢查，實現背誦內容日日清；學科自習：完成相應學科預習及其他任務；晚自習和周末自習，主要落實自習考試化。要按照教學進度認真命題，通過限時訓練或周清測試，練規范、練速度、抓過關，夯實所學。

要求：教師要提前3分鐘到位、準備到位、檢查到位，培養學生優良的自習習慣，調動學生積極地學習狀態，確保教學實效。對于隨意遲到、早退甚至曠課的行為要按照考勤制度嚴肅處理。

年級抓好兩項工作的落實：落實好課堂巡查制度，每天匯總檢查情況，及時通報整改；“推門課”制度，除了“先導課”、“同課異構課”等，學校、年級要對弱班、弱科、弱師認進行隨堂進行診斷，對癥施治，分類指導。

（5）作業：堅決杜絕不顧學生學習實效大量布置作業擠占課余時間或其他學科自習的行為。

①各科均要設計規范答題紙，強化平時答題規范訓練。

②盡量分層次布置作業或者做不同要求：優秀學生重在易錯點的補償性練習，邊緣生重在落實基礎題，邊緣生作業要“減量”。必須做到“人人清”、“題題清”。

③落實三個“凡是”：凡是發給學生的習題，教師必須先認真地做一遍。凡是發給學生的習題，教師必須全批全改。凡是目標生做錯的題，承包教師必須加強指導確保學生“不二錯”。

④落實作業當堂清。每科作業必須在自己的課堂或自習時間完成。

⑤倡導作業批改的評語化，以融入教師情感的個性化評語來指導學生、激勵學生，可以更好的促進學生主動、積極的學習發展自己。

⑥建立使用好學科積累本：糾錯本（尤其邊緣生）、集錦本、日清記錄本等，指導學生精選、精析，勤看、勤刪。

年級每周都要組織各科作業情況調查，對于不顧學生學習實效大量布置作業、只布置不批改的行為及時予以解決。

（6）考試：培養良好考試習慣，充分發揮考試效益，杜絕重訓練輕指導的錯誤傾向。

①命題：單元過關檢測考試：基本要求有兩點：學什么考什么，抓好“周周清”和“單元清”的落實；組題，不用套題。

大型綜合考試（統考或自主命題模擬）：做好試卷保密。

②考試：重視抓好考前動員與模擬訓練。考前兩周開師生動員會，明確目標，講清要求，讓學生帶著強烈的期望和明確的目標進考場。考前要進行實戰演練，安排模擬考試，使學生進入良好的競技狀態。

要抓好考試間隙的學生管理，達到自習有序、學習認真、狀態良好的要求。

規范監考行為，以認真的監考實現“嚴考紀，正學風”的目標。

③統一命題、流水批改、堅持優秀學生答題卡二次批閱、統一分析，數據上報。備課組長要統籌安排好考試計劃和組織，年級抓好數據的收交和使用。

④考后：要抓好考后總結，落實好“月月清”。重視抓好考后系列活動（收心班會；發答案查失分；糾錯題答滿分卷；優秀卷展覽答規范卷；冠軍傳經驗；面批糾錯指導學法；錯題歸類試卷結集；開成績分析會，抓好考后反思；抓補償考試，答滿分卷），切實發揮考試的診斷補償糾偏功能。堅決杜絕重考不重批、講評不總結的教學行為。

大型考試成績分析要及時上報校長室。

⑤指導：教師指導學生研究試題，建立“四分析四堅持”的學習常規。

每次考試結束后，試題講評前，教師引導學生進行試題分析。“四分析”是：分析各類題得分要領、分析解題技巧和規律、分析思維規律、分析錯題原因。 “四堅持”是：堅持錯題重做并從內容、思路、方法、技巧等方面進行深度分析；堅持進行考試時間分配、步驟、語言、書寫等應試實踐訓練；堅持收集整理和閱讀復習試卷；堅持整理兩集（語言材料積累集、錯題集）。

（7）導師制：落實全員導師制，實現精準幫扶。

科學確定不同層次的幫扶目標：尖子生的弱科、一本邊緣生、普本邊緣生。

采取三項措施：承包到人（導師制），集中時間（值班的晚自習或課外活動），提前備課（邊緣生輔導記錄表）。

幫扶要注重實效。課堂盯緊，作業面批尤其考試答題卡（課間），課外輔導（輔導要“二帶”：帶問題，帶試卷，以解決學生的實際問題為主）。

建立導師與包包學生家長微信群，通過該平臺，實現導師與包包學生家長及時溝通，達到家校共育的目的。

每次大型考試后，年級要組織班主任專門交流幫扶目標生的幫扶情況，扎實落實上述各項要求，整理幫扶檔案。

（8）研高考。

①做高考題：把近五年以來的全國卷高考題要認真通做一遍。

②研高考題：制作雙向細目表，把考題、考點與教材聯系起來；析高考題，探尋高考題的“變”與“不變”，近年高考的高頻考點、盲點；分析答案的思路特點，把研究成果有機融合到課堂教學中、訓練指導中；

③編預測題：預測當年高考命題的趨勢，創新編制打靶題。

要求：高考題研究要創新形式：分工合作；專題探討；學生參與。年級要安排專門時間組織專題考試或研討活動，確保研究實效。

班主任隊伍建設

加強班主任工作研究：堅持班主任例會制度，班級教導會制度，班主任培訓制度，雙班主任制度，班級經驗交流制度，組建班級共同體。

備課組隊伍建設

選好大組長（學科主任），配好備課組長；加強集體備課研究；謀劃好教與學，提前謀劃“備課組行動綱領”；堅持學案導學，優化學案導學。

3.“5”是因材施教，分層培養五類學生，踐行“五育”。

（1）優等生培養：“985”工程，“600分”工程，特控線生

按照“一生一策”的培養思路盯緊重點尖子生，立足常態，全面落實“四盯”工程。“盯人、盯心理、盯弱科、盯考試”，盡早開展揚長補弱教學，不斷提高尖子生的競爭力。

①年級主任要主抓尖子班，做好“頂層設計”，制定好尖子生培養方案。

②建立優等生發展檔案。研究學生個性特點，明確并分解學生培養的三條線：名優生（特控線）、一段線，制定學、考、勵最優發展幫扶策略，真正落實“一生一策”教學策略。

③精準幫扶，實行導師制。每日一練”練考點、“專項訓練”練題型、“問題清單”查基礎，做到四定“定弱科目標、定輔導時間、定輔導地點和定輔導內容”。

④提前研究招生政策。深入研究、準確掌握各大名校的自主招生政策及“綜合評價”“農村專項”“強基計劃”，及時做好家長的培訓指導。

⑤采取多種激勵措施，建立學生自信心。有計劃開展競賽激勵、評優激勵、榜樣激勵和名校激勵。

（2）普通生（一段線生）培養，落實低重心教育。

①教學上大力實施“低重心教學策略”。 堅持“教學對象、教學要求、教學難度、考試考查和教學評價”的低重心，教學中堅持小步子、密臺階、勤檢查、常回頭，嚴落實；堅持先學后教，堅持抓他們學習習慣培養，不斷增強學生的自信心。

②落實課堂規范訓練。從規范入手，普惠學生，規范解題答題習慣；學生書寫工整的習慣；考試習慣（考前、考中、考后系列活動）。

③嚴格管理，繼續推動“跑動校園”活動。

④嚴格落實“激情教育” 。“激情早讀”“無聲自習”“有序課間”制度。

⑤引導學生充分利用好“邊角余料”時間（飯后、晚休等），學會珍惜時間。

⑥培養閱讀的習慣。引導學生把閱讀作為興趣愛好，養成良好的閱讀習慣，堅持閱讀，提升素養；積極參加社團活動提升學生素養。

（3）邊緣生的幫扶：

①年級制定邊緣生培養方案，確定幫扶對象。

②制定幫扶措施。優秀生和邊緣生幫扶采取教“導師制”。（班主任為直接調度人）

③制定詳盡可行的幫扶計劃。

④導師為邊緣生建立學習和個人思想檔案。

⑤每位導師對幫扶對象每周至少在固定的時間和地點輔導一次。幫扶的內容可以是本學科的診斷、答疑解惑，知識梳理，學法指導等，也可以是談心，心理輔導，了解學情，激勵學生樹立信心，激發學生的內生動力。

⑥進行集中輔導。年級定時間、地點、對學生進行集中輔導。定集中輔導時間和輔導計劃規定輔導內容主要：教師專題講解；學生自主學習，教師答疑解惑；（學生小組（以學科為單位）互動交流學習；定時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力。

要求：輔導教師提前做好輔導準備；班主任做好學習動員，解決好學生主動學習、自覺學習方面存在的問題。（年級和備課組調度）

⑦做到幫扶常態化。將邊緣生的輔導貫穿在平時的教學中，要做到不諷刺，不放棄，采取課堂優先提問、課后優先輔導、作業優先批改等措施，提高學生成績。

⑧提供有價值的典型資料。教師要為學生精選有價值、高質量的輔導材料，要因人而異推薦補充資料；要給學生提出限時限量測試或訓練的具體要求，并及時進行精準指導。

⑨建立家長聯系檔案，適時召開家長會或電話交流，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。班主任可以邀請學生家長到校聽課和晚自習值班，學科教師與家長交流學生在校表現等。（班主任負責）

⑩年級做好以下工作：做好優秀生和邊緣生幫扶的動員工作，參與優秀生和邊緣生確定和成績認定的全過程；每周匯總一次“導師” 幫扶計劃和幫教措施，對好的做法加以推廣；將優秀生和邊緣生成績變化情況列為每次考后班情分析會的重點內容；注重優秀生和邊緣生的思想波動，適時召開教師和學生調度會；制定邊緣生的幫扶的評價辦法。

（4）特長生強化：2023級探索成立特長奧賽班。

①高一年級要與藝體部加強配合，積極引導壯大藝體特長生隊伍。探索音體美單獨組班，探究特長生的管理。

②高二年級嚴抓特長生學習習慣，爭取打好“雙基”（文化課、特長），繼續拓展學生成才的其他渠道。

③高三年級嚴抓藝體生的行為規范及學習規范，加強學生后期學習管理。

（5） “特殊生”的轉化

①分析研究，找準成因。家庭原因，學校原因，社會原因，自身的原因。

②對癥施策，加強疏導。

第一建立檔案，注重跟蹤管理；第二建立幫扶機制，注重心理疏導；第三實施專項教育，注重習慣的規范與養成；第四立健全有效的家校共管機制；第五加強雙休日的監管，有效管控學生手機；第六充分發揮環境育人的功能。

4.“6”是學校、年級教學指導遵循六強化六堅持。

（1）強化考評方案的激勵導向作用。

早制定，多溝通：年級結合學校下達的目標，結合年級實際情況，采用自上而下，自下而上反復征求老師意見，形成較為完善的考評方案，以便發揮考評方案的激勵引導作用。要充分用好市、區兩級教學成果獎，讓各層面、各學科教師有想頭，有奔頭，有勁頭，最人程度地調動了絕大多數教師們的積極性、主動性和創造性。

（2）強化目標導向。

一是學校為年級下達的目標，年級要分配到班、到組。二是確立有效的目標生和邊緣生，年級主任要根據學校生源情況以及歷次考試數據，為各班級分別就名優生、自招生、綜合評價生、特控線生、一段線生和藝體生以及各層邊緣生等，定目標，指方向，壓擔子，明責任，使的個班沒都能明確力向，瞄準目標，齊頭并進。

（3）強化問題導向。

年級管理一定要問題導向，分析日常管理（學生一日常規）存在的問題，列出問題清單（比如：早讀聲音不大、課間秩序教室內無序、學生學習激情問題、學生候課等）分析學情，找準學生學習層面暴露的問題；年級通過聽課、查堂、學情調研，分析教情，找出教師教學層面存在的問題（課堂效率問題、教師候課問題等）；反思管理，找到年級管理層面出現的問題。針對以上問題，學校、年級、教師、學生各層面要積極思考，仔細研究，找準突破點，解決薄弱點，采用問題清單清零方式，各施其策，各負其責，全而整改，全面提升。

（4）強化考技指導。

教師要從命題專家的角度對待教學；學生要從閱卷老師的角度考慮答卷。

①閱讀與審題技巧。閱讀速度和理解力成正相關，要加強閱讀速度和理解力的訓練。

②選擇題答題技巧。任何高難度選擇題都有猜對答案的幾率。各科選擇題的題干（或情境材料）與正確選項都有一定的邏輯關系，而猜對答案的技巧就是根據選項和題干的邏輯關系做出推斷。

③綜合題答題技巧。主觀題在很大程度上就是答給閱卷教師看的，要根據閱卷心理解答問題和書寫答案。“化整為零”是解答綜合題的一個重要策略。落實在卷面上的答案文字要做到 “五化”，即：

書寫工整化（行楷化）；套路模板化（段落化）；表述專業化；答案要點化（步驟完整化）；要點序號化；草稿紙方格化。

（5）強化考試效益。

①堅持單元過關（雙周考）及月考制。

②堅持編制和使用三題（課堂配置例題、課堂鞏固遷移題、課后綜合訓練題）訓練體制。

③堅持四位一體訓練制（知識技能、學科素養、應試技能、應試心理）。

④堅持試卷不過夜批改及特殊學生（優秀生、邊緣生）面批面改制。

⑤堅持考試組卷制度，原則上不得使用套題。

⑥堅持限時考練制度。高三集中拉練時，第1天自主復習，把考練試卷的命題細目表發給學生，以明確復習的指向性，增強復習效果。

⑦注意四點：試卷講評。考試練習的基本功能是通過考試暴露問題、發現問題，進而解決問題。試卷講評課就是解決問題課。根據學習金字塔原理，試卷講評應由教師主講變為全體學生主講。

錯題清零。每次考練講評之后隨即進行錯題重做。或連續考練2-3次之后，再重復進行一次集中錯題重做，確保錯題清零。要指導基礎差的同學主動舍棄難題、偏題。

難點突破。在封閉訓練之后，可針對學生出錯率較高的考點，選編“難點突破”訓練卷，進行限時訓練。

文理有別。復習方式應體現文理有別：理科側重于錯題重做和變式訓練；文科則著眼于擴大閱讀量以拓展知識視野，教師要給學生選擇提供適量的閱讀材料。

（6）強化復習過程任務達成度。

細化復習節點，明確時間段任務。（以高三為例）

一輪復習5個月左右

主要功能是打基礎。打基礎是打樁而非全面覆蓋鋪沙子，要求放緩步子，穩扎穩打。

梳理考點：抓住高考關注的“必備知識”；精簡內容：刪減或淡化高考回避的內容；突出重點：必考的重要事實、基本概念和原理；拓展視野：在重點內容上拓展知識視野；深化理解：站在高校課程高度理解重點內容；學以致用：在理解基礎上運用知識解決問題。

第二輪復習：2個月左右時間

主要功能是知識整合，形成知識網絡。通過專題整合，完善知識體系；深化理解，加強大題量專題限時訓練，提升能力。

以專題知識為主線，以高頻考點為重點，注重專題的橫向聯系，深化理解，形成立體的知識網絡；通過大題量限時訓練，有效提高答卷速度，著力培養知識遷移能力和運用所學知識分析解決問題的能力；進一步落實錯題重做。

專題限時訓練與專題復習相對應；改變文理一刀切，在考練密度和擴大閱讀量方面做到文理有別，各有側重。

第三輪復習：30天左右時間

主要是封閉訓練，提升能力。主要通過組織高強度封閉訓練，全面提高獨立思考能力和綜合運用所學知識分析解決問題的能力，同時收到不斷增強學生信心的效果。

封閉訓練。要集中進行，并合理控制密度。年級應根據學情選擇封閉訓練方式：

3天一次（1天自主復習、1天考試、1天講評糾錯，或按高考節奏兩天考試，1天講評糾錯）；4天一次（1天自主復習、1天開卷考練、1天閉卷考試、1天講評糾錯）。

考前兩周復習

主要功能是考前保溫。適度考練，心理調適，查漏補缺，回歸體系。按照高考時間安排組織2-3次適應性模擬考試。

做好查漏補缺、錯題再做和心理調適；

系統梳理一遍課本的考點，編制知識結構圖表或思維導圖，重構和回歸知識體系。

第三輪、第四輪復習都不是沖刺階段，真正的沖刺是在高考考場上。

（7）堅持新高考研究，尤其高考試題的研究。

①全體老師研究高考，多做題、多研題。研究中國考試評價體系，基于高考評價體系的學科考試內容改革實施路徑中國考試，研究課程標準，中國高考報告叢書(高考評價體系解讀、高考政策與命題解讀、高考試題分析)研究高考題，研究新教材，各種版本教材，提高課堂的針對性。

②堅持寒暑假教師高考題過關制度，將教師過關成績納入績效考核。

（8）堅持備考策略的研究，做好復習過程中得“六抓”。

抓基礎：二輪專題突破不能忽視基礎，基本主干知識，基本技能、基本方法，建立完整系統的知識體系。

抓準確率：注重易混點梳理，考點點撥，做到過程方法和結論兩個準確。

抓思維：以思維訓練為教學主線進行嚴謹的思維訓練，引導學生采用讀—結（問題、題型、方法歸納）—練—析—補的學習方法。

抓應用：問題情景教學要貫穿教學全過程，讓學生學會用書本知識解決新情況下的各類問題。

抓規范：進行書寫規范、格式規范、解題規范訓練指導，追求視覺沖擊力。

抓拓展：二輪復習中得專題突破，要注意廣度、深度的拓展，指導好全體學生做好“三集一本”（試卷結集、錯題集、典型習題集、積累本）的整理與使用。

（9）堅持集體備課真落實（早議課、周集備）。

集體備課是整體提高教學水平的有效途徑。集體備課能促進全體教師教學智慧、經驗、水平和能力的兩次轉化：由個體優勢轉化為群體優勢，再由群體優勢轉化為個體優勢。集體備課每周應不少于1個半天，早議課最好是每天保證1個課時。

早議課：對一天所授內容重難點，作以討論。

集體備課的主要任務是，通過分工協作、集思廣益，完成導學提綱和檢測卷的編制。

要大力推行“先導課制度”和“賽課制度”常態化。

（10）堅持培優補弱，放大全員導師制效益。

要重點關注優秀生和邊緣生。對承擔兩生教育的導師要實施“133”工作戰略：即圍繞一個目標（升學）實施三大輔導：心理輔導；應試技能輔導；學科成績提升輔導。落實三大措施：制訂學習能力、應試技能、心理素質三大核心競爭力提升方案；建立合作和諧的師生關系，教師成為學生學習的指導者、幫助者、參與者、促進者；落實學科診斷補弱，限時閱讀、練題、面批面改及時評價激勵。

解決薄弱學科，整體上，通過分班和課程調整予以解決（單科獨進、小語種）；個體上，則通過個性化輔導解決，做到學困生清零。

個性化輔導，在實行任課教師的“導師制”，基礎上，推行同學結對輔導的“師徒制”。個性化補弱的最好方法就是同學科一強一弱兩個同學結對幫扶，既能使弱者變強，也使強者更強。開展結對之間、小組之間的學習競賽，是持續激發、調動學生互助學習熱情和主動性的有效手段。

（11）堅持陪伴教育，落實“嚴細實恒，蹲盯泡靠”的工作方法。

陪伴要“一迎一送”。早晨在第一個學生進教室前，班主任已經到達教室，面帶微笑迎著每一個同學走進教室；晚上自習結束，班主任目送每一個同學離開教室。老師的勤奮會點燃學生學習的熱情，學生天天看到老師，心里就會變得踏實，也就減少緊張和慌亂的程度。

陪伴要在關鍵時間點。班主任要準時、到位，尤其幾個學生容易亂的時間點：課間、快下課時，預備鈴響后、開學初及學期末考試自習期間。這些點老師在和不在大不一樣，老師及時到位，會讓學生盡快進入或保持好的學習狀態，反之，班里一亂，學生就很難進入好的學習狀態。

陪伴要多觀察。班主任要多多觀察學生的神態表情，從中了解學生的精神狀態，及時發現問題，解決問題。

陪伴要實實在在。辛辛苦苦干了兩年，最后一年不要懈怠，蹲班是做給自己的，要實實在在地蹲住，蹲出成效，蹲出成果，要帶著問題蹲班。

陪伴是堅持全程全員質量管理和應試與心理輔導。

要堅持對學生聽課、訓練、兩集、拓展、閱讀、“三清”進行嚴格管理，確保日結日清，日新日高。

各科教師都要堅持學科學習能力訓練、心理素質、應試技能“三位一體”整體教學法。并做到把平時每一天當成高考的每一天，把高考的每一天當作平時的每一天。使每個學生成為心海寧靜的掌握熟練高考技能的具有全面知識能力的優秀競技者。

每天堅持“125”工作法（表揚一名學生，班主任跟班聽兩節課，五名學生談話）

（12）堅持合作和諧興教。

各科必須打“總分仗”，絕不能作以犧牲他科為代價的單科英雄。作為各科總調度的班主任要切實發揮出總調度的職能；年級要打總體仗，集思廣益，協作研究備課，協作編題訓練，協作打造優生，提升薄弱學科；要與學生建立合作和諧的師生關系，走進學生，幫助學生，成就學生；建立和諧的“同事關系”

（三）扎實開展好校本教研，力促教師專業水平提升

1.落實教師三年發展規劃。

按照教研室的安排，完善師訓方案，引領全體教師繼續落實好個人職業發展三年規劃（2022-2025），每年要完成不少于72學時的教育培訓任務。

2.建立名師交流分享機制。

主要利用開學前、放假前兩天左右時間開展集訓，總結教師個人《教師職業發展階段規劃方案》實施情況，聘請專家或者學校名師，開展經驗分享、培訓指導。

3.借東風，開展研高考試題活動。

結合區教研室暑期教師專業考試，繼續引導開展好“做高考題、研高考題、研課標、研試題評價”的活動。

4.扎實推進“名師工程”，落實教師梯隊培養法案。

學校將繼續堅持“請進來教、走出去學、坐下來研”的師訓思路，堅持舉辦專家報告、名師講座，選拔優秀教師參加各級各類培訓學習，參加校際交流，落實《臨沂濱河高級中學教師梯度培養方案》，幫助更多優秀教師向各級新秀、教學能手、名師邁進。

5.深入落實“青藍工程”。

教師結對子、達標課、匯報課、課堂觀摩、說課比賽、教學技能競賽等活動

6.繼續推進“書香校園”建設。

結合全區讀書節活動要求，制定具體實施計劃，開展“閱讀好時光”讀書系列活動，評選表揚“學生讀書明星”“教師讀書明星”“書香班級”“書香家庭”，營造濃厚的讀書研究氛圍。

7.規劃系列賽課活動，引導每位教師研究打磨完美的課堂

(1)扎實開展“一師一優課，一課一名師”活動。根據上級的安排制定具體實施方案，按步驟開展全員賽課和曬課，評出校級優課，推薦參評區級以上優課。

（2）認真落實《臨沂濱河高級中學課型方案》，開展教師教學基本功比賽，繼續組織好學科教干推門聽課評課、名師公開觀摩課活動，研究優化教學環節，完善課堂范式，提升課堂實效,。

（四）突出重點項目研究，加大特色課程研究，爭創省、市級特色項目學校。

山東省教育廳下發了文件《關于開展特色高中和課程基地評審工作的通知》，計劃開展特色學校、學校特色項目建設活動。我們要抓住契機，突出重點項目研究，進一步提高實施水平，爭創省、市級特色項目學校，打造學校品牌。

1.爭創市級音樂特色學校。

2.堅持“濱河悅讀”校本教材。

3.匯編學案，國家課程校本化。

4.科技創新大賽、信息技術奧賽。

5.揚長教育特色課程。

6.規范課題管理。規范校—區—市—省等各級課題有序申報程序，落實好課題的申報、評審、開題、結題管理制度。做好原有課題的總結梳理工作，形成規范的管理檔案。