2023-2024學(xué)年，小學(xué)部整體工作緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路，以構(gòu)建陽光小學(xué)為育人哲學(xué)，厘清“學(xué)部：教研+學(xué)研”工作機制，以服務(wù)為主線，服務(wù)家國，做有效度的課程；服務(wù)學(xué)校，做有力度的管理；服務(wù)老師，做有高度的教研；服務(wù)學(xué)生，做有溫度的德育。

一、服務(wù)家國，做有效度的課程

“讓每一個生命自然綻放”，是我們小學(xué)部對華盛教育本質(zhì)的理解和回答。學(xué)部在這教育哲學(xué)的支配下，以“出名師，育英才”為目的，以培養(yǎng)“有格局，能擔(dān)當(dāng)，勇創(chuàng)新”的華盛人作為策略選擇，進行課程建設(shè)，選擇適切的教育活動和教育方式。

（一）規(guī)劃“華盛教育”育人體系

“華盛教育”特色建設(shè)體系的建構(gòu)不是三級課程的整合，也不是學(xué)校特色課程的建設(shè)，而是為了實現(xiàn)華盛學(xué)校的師生育人目標(biāo)，對學(xué)校各項育人行為進行整體的頂層設(shè)計和規(guī)劃

（二）構(gòu)建一體化的學(xué)校德育體系

學(xué)校提倡“大德育觀”，強調(diào)發(fā)揮課堂主渠道作用，寓教育于知識學(xué)習(xí)之中；開發(fā)主題性、序列化、參與度高的教育活動，寓教育于活動中；強調(diào)養(yǎng)成教育，加強學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，寓教育于規(guī)范之中；強調(diào)學(xué)校文化建設(shè)，寓教育于環(huán)境熏陶之中；強調(diào)家校聯(lián)誼活動，寓教育于親子關(guān)系之中；強調(diào)校外資源的開發(fā)和使用，寓教育于社會之中。

（三）打造華盛教育育人品牌

1.塑造華盛學(xué)生

葉瀾教授說“童年青少年期的生命底色應(yīng)該是陽光、自信、特愛生活，對未來抱有希望，不畏成長的艱難；還要學(xué)會借助文化知識不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造未來世界的能力?！蔽覀儗θA盛小學(xué)生的定位是：認識自我、悅納自己、樂觀自信、自我調(diào)節(jié)、保持良好、愉悅的心態(tài)和精神面貌；樂學(xué)會學(xué)、自我管理、善于合作；思維活躍，創(chuàng)新實踐。

2.催化華盛教師

學(xué)校以專業(yè)加特質(zhì)為華盛卓越教師的發(fā)展目標(biāo)，強化教師隊伍建設(shè)和專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。小學(xué)部倡導(dǎo)在工作中保持愉悅的心態(tài)，用自己的激情喚醒學(xué)生的夢想。深入開展研究活動和論壇活動，提高教師的專業(yè)自覺和職業(yè)幸福感。

二、服務(wù)學(xué)校，做有力度的管理

（一）完善制度建設(shè)，強化制度執(zhí)行力

學(xué)校教育中心有最完善的制度，我們小學(xué)要秉承“理事在制，管事在人，重在實用，提高效果”的原則，加強制度建設(shè)。一是繼續(xù)修改完善各類教學(xué)教研制度、教師培訓(xùn)制度、課程管理制度、師生評價制度、班級管理制度等。二是落地執(zhí)行。制度的生命力在于執(zhí)行，我們計劃對于每一項制度進行解讀和學(xué)習(xí)，重點看每個教研組、年級組對于制度的執(zhí)行，特別是和常態(tài)工作的對接，真正提高制度的執(zhí)行力。

（二）規(guī)范常規(guī)管理，增強常規(guī)約束力

質(zhì)量的較量就是精致管理的較量。新學(xué)年，我們將強化過程管理，強化跟蹤落實，實施閉環(huán)式管理，向精致管理邁進。根據(jù)修訂的《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》嚴把教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實好備課和作業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究；根據(jù)《學(xué)生行為規(guī)范》，加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

（三）強化過程監(jiān)控，凸顯視導(dǎo)指導(dǎo)力

我們改變原先普查的通報的監(jiān)控模式，實施跟蹤式指導(dǎo)，本著“服務(wù)——指導(dǎo)——培養(yǎng)”的原則，對于薄弱教師、薄弱班級，持續(xù)跟進，持續(xù)幫扶，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

三、服務(wù)教師，做有高度的教研

沒有教師的成長，就沒有學(xué)生的成長，也不會有學(xué)校的發(fā)展。2024-2025學(xué)年我們將從教師專業(yè)成長的三條路徑“專業(yè)引領(lǐng)--同伴互助--自我反思”三個維度出發(fā)，構(gòu)建“問題教研--主題教研——校本教研”三級教研體系，成長不同梯隊的老師，從而優(yōu)化教師隊伍。

（一）培育學(xué)科教師的專業(yè)根基

圍繞提升“教學(xué)三力”培養(yǎng)目標(biāo)，以名師工作室和學(xué)科工作室建設(shè)為抓手，兩室并進，功堅教改項目；開展課例研修、讀書論壇等行動研究活動，促進教師的專業(yè)化發(fā)展進程，打造更多的各級名師、能手、新秀等，培育更多的種子教師；依托讀書工程、素質(zhì)提升工程、青藍工程，梯隊培養(yǎng)，穩(wěn)步提升全體教師的綜合素養(yǎng)。

（二）培育班主任的管理才能

1.充分發(fā)揮班主任工作室成員或其他高水平班主任的專長，通過理論學(xué)習(xí)、名師引領(lǐng)、案例研討、成果展示、工作簡報和問題解答等形式開展積極有效的研究，努力探索適應(yīng)我校班主任德育教育新途徑的方法與策略，并加以推廣應(yīng)用。

2.建立和完善骨干班主任教師培養(yǎng)和成長機制，搭設(shè)輻射和交流平臺。讓班主任在班級管理過程中邊學(xué)習(xí)、邊提高，真正使班級成為班主任專業(yè)發(fā)展的載體和搖籃。積極鼓勵班主任外出學(xué)習(xí)，擴展班主任的視野，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和好的做法，促使班主任管理水平再上新臺階。

四、服務(wù)學(xué)生，做有溫度的德育

“教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把燈點亮?！蔽覀冃W(xué)階段不僅僅關(guān)注學(xué)生顯性的成績，我們還要關(guān)注有利于學(xué)生一生發(fā)展的東西，必如學(xué)生的習(xí)慣、讀書、表達、思維等各種素養(yǎng)，我們就是要把這些播種這些素養(yǎng)的種子，未來自熱會生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

（一）抓習(xí)慣重養(yǎng)成

好習(xí)慣成就好學(xué)生。一是新學(xué)期的第一個月定為習(xí)慣養(yǎng)成月，以“精神飽滿、專心致至、井然有序”12字方針為目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）抓讀書厚底蘊

以閱讀好時光為依托，開展豐富多彩的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書，讀整本書。通過晨誦、午寫、暮讀三環(huán)節(jié)的落實，爭取讓我們的學(xué)生，都能寫一首好字，善于表達，擅長寫作。

（三）抓科技求創(chuàng)新

計劃開展多種形式的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識。依托科技節(jié)，開展豐富多彩的小發(fā)明、小制作等評比活動，在活動中打開學(xué)生的思維。

（四）抓藝術(shù)提審美

審美能力是學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，我們以藝術(shù)節(jié)為載體，拓展學(xué)生的對于美的理解，能夠鑒賞美、表達美。

（五）抓體育強身體

身心兩健是學(xué)生發(fā)展的底線，新的學(xué)期我們堅持上好體育課、陽光大課間；同時落實心理健康教育課的開設(shè)，真正在運動中強身健體。