為進一步全面落實立德樹人，建設(shè)學(xué)校特色品牌，全面提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育內(nèi)涵均衡發(fā)展，進一步提升學(xué)校的核心競爭力和品牌影響力，著力打造教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展示范校，臨沂第二十一中學(xué)的發(fā)展定位是：辦學(xué)思想：育人為本，德育為先，辦人民滿意的教育。辦學(xué)目標：把學(xué)校辦成令人向往的地方。即社會認可、教師幸福、學(xué)生向往。辦學(xué)理念：卓越即“卓爾不群，超越自我”。辦學(xué)宗旨：一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。辦學(xué)思路：“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福成長搭臺”。以立德樹人為根本，以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂作為抓手，緊緊圍繞“卓越課堂、卓越教師、卓越學(xué)生”的打造開展工作，特制定我校今后三年特色發(fā)展規(guī)劃方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的二十大精神和全國、全省、全市教育大會精神，全面落實《臨沂市教育十大行動計劃》《加快推進臨沂教育現(xiàn)代化實施方案》《臨沂市教育局關(guān)于進一步深化教育改革的意見》，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，根據(jù)《臨沂市基礎(chǔ)教育課程綜合改革示范實驗區(qū)建設(shè)三年行動規(guī)劃》要求，遵循教育發(fā)展規(guī)律，圍繞學(xué)校的育人哲學(xué)，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計學(xué)校的特色發(fā)展思路，推動臨沂第二十一中學(xué)特色品牌項目建設(shè)，推動辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)水平的提升。在教育目標引領(lǐng)下滿足學(xué)生的個性化成長需要，不斷提升青少年學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，從而實現(xiàn)更高水平的均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

二、主要目標任務(wù)

臨沂第二十一中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，經(jīng)過近幾年不斷探索與實踐，確立了“潤養(yǎng)”辦學(xué)理念：即以學(xué)生發(fā)展為本、以全面落實核心素養(yǎng)為目的，實施三個創(chuàng)新、落實三維課程體系：即國家課程校本創(chuàng)新、校本課程創(chuàng)新、潤養(yǎng)教育主題課程創(chuàng)新的三維課程體系。

（一）思想引領(lǐng)，促學(xué)校“潤養(yǎng)”教育健康發(fā)展

學(xué)校積極倡導(dǎo)以人為本的“潤養(yǎng)”教育理念，用先進的思想引領(lǐng)教干、教師加強自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，促進健康成長。

對國家課程進行整合與拓展，實施校本創(chuàng)新。

課程整合：即創(chuàng)立綜合性課程文化，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。將學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標按照系統(tǒng)性、高效性、主體性原則重新建構(gòu)，創(chuàng)立綜合性課程文化。實現(xiàn)學(xué)科知識學(xué)習(xí)與教師生活經(jīng)驗、學(xué)生生活經(jīng)驗和社會生活實際相融合，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。

課程拓展：我校在開齊國家課程、開足課時的基礎(chǔ)上，特別重視音體美、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、人生規(guī)劃課程、研究性學(xué)習(xí)課程的研究與開設(shè)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新育人立意導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生把知識學(xué)習(xí)和生活中問題的解決結(jié)合起來，努力做到學(xué)以致用，真正實現(xiàn)國家課程校本化、師本化和生本化落地，培養(yǎng)學(xué)生研究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展的校本課程體系，創(chuàng)設(shè)門類齊全的校本課程。通過遠足拉練、尼山曲阜文化尋根游等上百種活動課程建設(shè)，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生情趣、磨礪學(xué)生意志。

3.創(chuàng)新潤養(yǎng)教育主題課程。從人與自我、人與自然、人與社會三個維度設(shè)計課程主題，創(chuàng)造整合跨界、跨域、跨維的生活課程，教師與學(xué)生共同創(chuàng)造、共同實施、共同完成，最終形成學(xué)生自己的生活能力。

（二）課程開發(fā)，圍繞核心要素育人

開設(shè)課程的基本遵循是開放包容、和諧共生。學(xué)校根據(jù)潤養(yǎng)教育特色化發(fā)展的需求，提出了國家課程校本化、地方課程主題化、校本課程多元化，在狠抓國家課程校本化實施的基礎(chǔ)上，我們進行了兩個層面的探索：一是對基礎(chǔ)型課程進行“再生”性開發(fā)，二是“創(chuàng)生”拓展型、探究型課程。潤養(yǎng)課程突出了核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大主題；校本課程緊緊圍繞核心素養(yǎng)的六個要素。除此之外，我們將學(xué)校的各項活動融入課程體系中，成為拓展型、探究型課程的衍生部分，構(gòu)建了“六養(yǎng)”學(xué)校課程體系。分別對應(yīng)核心素養(yǎng)的六個要素：即：養(yǎng)根、養(yǎng)性、養(yǎng)智、養(yǎng)身、養(yǎng)德、養(yǎng)慧六養(yǎng)課程。

1.養(yǎng)根課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)的人文底蘊）：重在夯實人文積淀、培養(yǎng)人文情懷和審美情趣。如國學(xué)課程、閱讀課程、書法課程、習(xí)作課程、打擊樂、豎笛等音樂課程、雕刻、剪紙、泥塑等手工課程、國畫、瓷畫、素描等繪畫課程等；

2.養(yǎng)性課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)的科學(xué)精神）：旨在培養(yǎng)學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。如藝術(shù)大語文融合課程、皮影英語融合課程、課本劇表演課程、一戰(zhàn)到底競賽課程等。

3.養(yǎng)智課程(對應(yīng)核心素養(yǎng)的學(xué)會學(xué)習(xí)）：重在培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勤于反思的精神和信息意識。如名師講壇、名生講壇、慧眼慧心課程、學(xué)法課程等；

4.養(yǎng)身課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)的健康生活）：重在強化學(xué)生珍愛生命、擁有健全人格、加強自我管理。如安全教育課程、勵志教育課程、習(xí)慣培養(yǎng)課程、籃球、足球、健美操、跳繩、踢毽子等運動課程等；

5.養(yǎng)德課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)的責(zé)任擔(dān)當）：重在強化學(xué)生社會責(zé)任、國家認同和國際理解，讓學(xué)生做有責(zé)任擔(dān)當?shù)纳鐣恕Ｈ纾荷鐓^(qū)實踐課程、志愿者課程、榜樣課程、“校史”校本課程、沂蒙精神課程、礦工精神課程、家長課程、校長課程等。

6.養(yǎng)慧課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新）：重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、問題解決和技術(shù)運用能力。如：勞動課程、創(chuàng)客課程、微漫課程、技能課程等。

三、主要工作措施

學(xué)校特色發(fā)展是在現(xiàn)有辦學(xué)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校的教育哲學(xué)后，系統(tǒng)地整合學(xué)校的育人資源和推進措施，在持續(xù)推動和不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，形成不同特質(zhì)的育人質(zhì)量。

（一）抓引領(lǐng)、抓實效、抓共享，打造卓越課堂

1.深植潤養(yǎng)辦學(xué)理念

利用全體教師會、全體學(xué)生會、暑期培訓(xùn)會等時間，將“潤養(yǎng)”辦學(xué)理念深植于全體師生心中。努力實現(xiàn)“三讓”：讓每堂課都生機盎然，把課堂作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地；讓每位教師都充滿靈性，要求老師們熟讀課程標準，制定好課程綱要，把握準學(xué)習(xí)目標，遵循知識內(nèi)在的邏輯規(guī)律進行有效教學(xué)，構(gòu)建“潤養(yǎng)”知識體系和能力體系；讓每位學(xué)生都遵循學(xué)生的認知規(guī)律，把學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)和實踐中形成良好的品質(zhì)和健全的人格，真正形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

2.構(gòu)建“潤養(yǎng)”課堂模式

以學(xué)一學(xué)、練一練、議一議、點一點、拓一拓為線，學(xué)練議點拓教師模式，各學(xué)科在此基礎(chǔ)上靈活變通。按照新課程改革的要求，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，通過設(shè)置教學(xué)情景、任務(wù)驅(qū)動、生生互動、師生互動等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，較好地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段。課堂上注重知識的生成探究過程，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學(xué)的效率和育人質(zhì)量。

3.共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在教學(xué)資源方面，首先要求全體老師充分利用好智慧教育云平臺，在集體備課或個人備課時都要習(xí)慣到平臺上瀏覽學(xué)習(xí)，有選擇地“拿來”；另外我們要求全體教師都要把個人擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行共享，無論教案、學(xué)案、課件、習(xí)題、試卷還是教具，只要認為有價值的，都要發(fā)到學(xué)校的備課平臺上，供同學(xué)科的老師學(xué)習(xí)借鑒，以此形成“我為人人，人人為我”的共享資源習(xí)慣，為提高課堂效率提供有力保障。

4.形成個性高效課堂

學(xué)校號召全體教師人人都能做到“七天抓五天，五天抓白天，白天抓課堂”，讓“潤養(yǎng)”的教學(xué)質(zhì)量在課堂40分鐘生成。為此，我們提出“六三教學(xué)推進策略”，即：三抓、三堂、三化、三聯(lián)、三有、三重。三抓就是抓重點、抓細節(jié)、抓落實；三堂即學(xué)在當堂、練在當堂、鞏固在當堂；三化就是知識問題化、問題題目化、題目系列化；三聯(lián)就是要聯(lián)系生活、聯(lián)系熱點、聯(lián)系中考；三有就是各種活動要有要求、有方法、有流程；三重視就是重展示、重效率、重長效。“六三”策略的實施，有效提高了課堂效率，提升了學(xué)校的整體教學(xué)水平。課堂才是戰(zhàn)場，效率才是第一生產(chǎn)力，我校教師在區(qū)教體局“思維課堂”及我校“潤養(yǎng)課堂”的建構(gòu)下，結(jié)合各自的學(xué)科特點、個性特長，以及所代班級學(xué)生實際情況，形成適合自己的“個性化潤養(yǎng)課堂”。

（二）抓培訓(xùn)、抓教研、抓評價，塑造優(yōu)秀教師

1.校本培訓(xùn)抓導(dǎo)師

針對師資嚴重不足、聘任教師過多的問題，我們實行導(dǎo)師制，從四個方面開展工作：

一是教學(xué)理論及經(jīng)驗培訓(xùn)。開展“名師講堂”、“名師教學(xué)經(jīng)驗分享會”等，就“潤養(yǎng)課堂”的構(gòu)建理論、教學(xué)原則及合作學(xué)習(xí)小組的劃分、使用、評價、制度保障等內(nèi)容向新教師作培訓(xùn)，讓新任老師、新調(diào)入的老師深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會卓越課堂的內(nèi)涵。

二是深入各備課組現(xiàn)場指導(dǎo)。讓名師當導(dǎo)師，對備課組長進行方法指導(dǎo)和經(jīng)驗傳授，手把手地幫助部分年輕的備課組長，給他們講解課程標準、分析處理教材、對教學(xué)環(huán)節(jié)、教法學(xué)法、學(xué)生組織、作業(yè)布批等進行詳細培訓(xùn)，保證每一個教研團隊都在高效運轉(zhuǎn)。

三是指導(dǎo)新教師培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。讓導(dǎo)師們就“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，對全體新教師進行了系統(tǒng)培訓(xùn)，從“學(xué)習(xí)的八大環(huán)節(jié)”到“學(xué)習(xí)規(guī)范要求”都有明確指導(dǎo)和要求。

四是導(dǎo)師“DOUBLE”班級管理。基于班主任數(shù)量嚴重不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，我們大膽進行嘗試：兩班一組合，骨干教師任兩個班的班主任，年輕老師任助理。這種方式不僅讓導(dǎo)師手把手教會年輕教師如何管理班級，而且避免讓有些班級成為新班主任練手的實驗品。

2.校本教研抓課堂

每年的四月和十月，我們臨沂第二十一中學(xué)開展課堂“潤養(yǎng)月”， 這一春一秋兩個月，正是全體老師集中打磨“潤養(yǎng)課堂”、提升專業(yè)水平的黃金時間。每學(xué)年每位老師至少要上兩節(jié)高質(zhì)量的展示課，有的還要上4節(jié)、5節(jié)，甚至更多。開展豐富多彩的校本活動，有能體現(xiàn)個人最高水準的每人必上的“我的潤養(yǎng)課堂”公開課，也有一比高下的“潤養(yǎng)課堂對抗賽”，有供觀摩學(xué)習(xí)的“骨干教師示范課”，也有“新教師匯報課”，等等，所有的這些活動我們都以業(yè)務(wù)校長、教干、骨干教師組成的“評價委員會”進行評價，全校老師人人參加，保證做到有課必聽、聽課必評、人人參評。

3.教師評價抓捆綁

學(xué)校在量化考核教師時實行捆綁評價，讓老師們真切感受到單兵作戰(zhàn)是沒有戰(zhàn)斗力的，只有團隊的成功才能造就最大的贏家。我們在教師發(fā)展考評制度中增加了團隊創(chuàng)優(yōu)分值，評選星級教研組和優(yōu)秀班級共同體，極大的調(diào)動了全體任課教師的積極性。這樣每位名師、骨干教師都能主動承擔(dān)“以老帶新”的任務(wù)，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對徒弟進行示范、幫扶和監(jiān)督，讓這些新手們盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化，從根本上保證了備課組和同班任課老師的凝聚力。同時，讓學(xué)生也參與評價老師，定期或不定期組織全體學(xué)生參與評價任課老師，就課堂教學(xué)和作業(yè)布批情況等進行問卷調(diào)查，并實行一票否決，讓那些課堂效率低下、有布置無批改、企圖通過題海戰(zhàn)術(shù)提高成績的老師無處遁形，從而打造輕負高效的綠色教學(xué)生態(tài)。

4.教師成長抓團隊

由于學(xué)校實行“教師評價捆綁制度”，導(dǎo)師們在引領(lǐng)、培訓(xùn)、幫扶過程中都會不遺余力，拿出最大的真誠和努力去幫助年輕教師；學(xué)科組、備課組的老師們在集體備課、聽課、評課的過程中都積極參與、大膽發(fā)言，他們在相互交流、碰撞、幫助和學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)水平都有了不同程度的提升；同一班級的任課教師，在日常教學(xué)、學(xué)生管理及作業(yè)布批時都能相互切磋、相互督促、相互提醒、相互照應(yīng)。同一班級的師生就象一個大家庭，師生共同進步已經(jīng)成為“班級團隊”的主旋律。在深化“潤養(yǎng)課堂”和全面推進的過程中，很好的激發(fā)老師們學(xué)習(xí)教育理論、他人所長、建設(shè)個性課堂的教研熱情。學(xué)校開展的相關(guān)課堂活動，為老師們?nèi)后w性研究課堂提供了氛圍和平臺，每位老師的教育教學(xué)行為都有大幅度的提升。讓一批有思想、肯鉆研的教師形成自己鮮明的課堂特色，讓年輕、肯學(xué)習(xí)的教師逐步走向成熟；這一系列的課堂教研活動促使老師形成“卓越教師成長共同體”。

（三）抓習(xí)慣、抓活動、抓素養(yǎng)，培育卓越學(xué)生

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生受益終生，學(xué)期伊始，學(xué)校就在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫，從學(xué)習(xí)、行為、生活等方面進行規(guī)范。

1.規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣

（1）以“三入”為切入點，抓早讀及課堂。“三入”即入室即靜、入座即學(xué)、學(xué)則入心。任課教師或課代表在黑板上寫清早讀要求，提出具體目標，讓學(xué)生明確讀的內(nèi)容、知曉檢查的方法及要求。

（2）以文明崗為抓手，抓行為習(xí)慣。為了使學(xué)生養(yǎng)成不追逐、不打鬧，文明行走的好習(xí)慣，學(xué)校設(shè)置文明執(zhí)勤崗，疏導(dǎo)上下學(xué)高峰期的行走秩序，學(xué)生養(yǎng)成排隊入校、離校的好習(xí)慣；疏導(dǎo)樓內(nèi)學(xué)生上下樓梯的秩序，要求學(xué)生樓道內(nèi)靠右行、不追逐打鬧，嚴格按照規(guī)定路線行走。學(xué)校安排專人分樓層進行檢查，量化到班。

2.豐富學(xué)生活動，落實文化育人

學(xué)校根據(jù)時間節(jié)點，詳細制定活動方案，開展燈籠展活動、植樹節(jié)活動、“彩繩飛揚舞動青春”小型體育節(jié)活動、文明禮貌月系列活動、清明節(jié)活動、五一勞動節(jié)活動、六一慶祝活動、端午節(jié)活動等一系列的活動。學(xué)校依據(jù)實際情況通過專項活動培養(yǎng)學(xué)生的特長素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，特別是語文學(xué)科、英語學(xué)科的素養(yǎng)展示，落到實處，采取“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”四節(jié)聯(lián)動的方式，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.打造第二課堂，提升綜合素養(yǎng)

(1)重視綜合課的課堂研究。強調(diào)綜合課的教學(xué)除了傳授知識外，重要的是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生從小就感受藝術(shù)的美，受到藝術(shù)的熏陶。

(2)健全各種興趣小組。為培育美感，形成興趣，學(xué)校成立聲樂、舞蹈、書法、美術(shù)、乒乓球、籃球、田徑等七個活動小組。活動小組做到定時間、定地點、定人員、定方案，不定期組織檢查，學(xué)期末進行評比。

(3)建設(shè)書香校園，全面提高綜合文化素養(yǎng)。學(xué)校采取靈活多樣的方法和形式，營造濃郁的讀書氛圍。讓多讀書讀好書成為每一位學(xué)生的必做功課。建立健全讀書制度，利用樓層活動空間書吧、班內(nèi)圖書角進行誠信借閱，隨性閱讀，以每年一屆的校園讀書節(jié)為契機，開展“圖書漂流”、“讀書筆記展覽”、“我讀名著”、“作家進校園”等活動。4月份，舉行我校第十二屆讀書節(jié)啟動儀式暨國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。將午間練字落到實處，將國學(xué)誦讀抓具體，采取各年級定時間、定內(nèi)容的形式，扎實推進。

4.激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培育卓越英才

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，盡快實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，改變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運用豐富多樣、靈活有效的過程性評價、發(fā)展性評價、階段性評價、結(jié)果性評價，較好地調(diào)動一批學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如設(shè)立超級學(xué)霸榮譽榜、星光大道、校長特別獎、班級內(nèi)部獎、全校師生大會獎等，以及為各種比賽的優(yōu)勝者發(fā)小獎狀、帶“獎”字的筆記本、流動紅旗等，對學(xué)生及時肯定、及時表揚，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

四、保障機制

臨沂第二十一中學(xué)特色品牌學(xué)校建設(shè)堅持項目引領(lǐng)、科學(xué)推進的思路，統(tǒng)籌安排、整體規(guī)劃，為學(xué)生提供更廣闊的選擇與發(fā)展的空間，扎實提升學(xué)校的辦學(xué)水平和教育水平。

一要加強組織管理。學(xué)校成立“特色品牌學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)小組“，明確分工職責(zé)，及時了解、梳理、解決學(xué)校在建設(shè)特色品牌中遇到的問題、難題。切實提高建設(shè)工作的實效性。

二是堅持科學(xué)定位。學(xué)校立足自身優(yōu)勢，明確學(xué)校特色建設(shè)類型、重點和定位。圍繞“卓越教育”，加強建設(shè)學(xué)校特色品牌。

三是制定特色發(fā)展規(guī)劃。立足校情、師情、生情，因地制宜找準特色建設(shè)著力點，在廣泛征求意見、建議的基礎(chǔ)上，制定特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。

四是堅持文化立校。文化是學(xué)校辦學(xué)得以持續(xù)的根和魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)成功的標志。我校堅持開展班級文化建設(shè)和校園文化環(huán)境建設(shè)，加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極開展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化活動，彰顯學(xué)校文化特色。

五是研究團隊。為建設(shè)品牌特色學(xué)校，我們有一支具有奉獻精神、德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)全面的教師隊伍，通過專業(yè)研修、課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、激勵制度等措施，逐步打造穩(wěn)定的“特色教師群體”。