當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭日趨激烈，著力促進(jìn)教育的發(fā)展與改革已經(jīng)成為世界各國迎接挑戰(zhàn)的主要對策。新形勢、新情況，帶來了新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導(dǎo)我們教育改革的探索與實(shí)踐。鑒于此，新課程的實(shí)施勢在必行，而教師是課程實(shí)施過程中最直接的參與者，最終決定著課程實(shí)施的走向。因此，在課改過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師的適應(yīng)、發(fā)展的問題，使教師盡快成為新課程有效的執(zhí)行者和積極地建設(shè)者。我校致力于教師的培養(yǎng)與發(fā)展，制定了《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃方案》。

一、近年來在新課改中的幾點(diǎn)思考和嘗試

在最近幾年，我們學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。并采取措施更新教師教育理念，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，以積極的心態(tài)投入到教育改革中去。

（一）未雨綢繆，培訓(xùn)先行

制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平。教師的成長，觀念的更新是前提，專業(yè)化的成長是基礎(chǔ)。我們通過以下措施促使教師們理解、認(rèn)同、內(nèi)化新的觀念：

1．進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)。組織教師參加通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，重點(diǎn)在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系，對新增加的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2．召開系列關(guān)于新課程的研討會(huì)。我們召開了以下專題研討：“我談新課程”“新課程下的師生關(guān)系”“新課程下的課堂教學(xué)模式”“課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”等。更新教師的教育理念，逐步形成新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)觀和課堂教學(xué)觀。

3．組織老師參加培訓(xùn)考試。組織教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，并組織教師進(jìn)行培訓(xùn)考試，將成績納入量化考核，以此進(jìn)一步促進(jìn)老師們的學(xué)習(xí)。

4．舉辦觀摩課。在集體研討的基礎(chǔ)上，舉辦觀摩課、實(shí)驗(yàn)課。研究適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。

5．聽取專家講座。采用“走出去”、“請進(jìn)來”的方式，組織教師聽取專家講座。進(jìn)一步拓展教師視野，提高教師整體水平。

（二）加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

1．規(guī)范集體備課制度：統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)、課題、要求開展規(guī)范的集體備課活動(dòng)。樹立四個(gè)意識(shí)：由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立能力教育意識(shí)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí)。

2．堅(jiān)持落實(shí)先導(dǎo)課制度。采用“課前說課--課堂聽課--課后評(píng)課”的方式進(jìn)行。集體備課后一位教師上先導(dǎo)課， 對集體備課的效果進(jìn)行檢驗(yàn)；課后及時(shí)評(píng)價(jià)，交流研討，總結(jié)修改個(gè)人備課的基礎(chǔ)上再上課。

3．開展教學(xué)反思活動(dòng)。教師課后寫教學(xué)反思，結(jié)合課堂實(shí)踐撰寫教育心得、教學(xué)隨筆，初步構(gòu)建了“備課—上課—反思—改進(jìn)”這一良性循環(huán)機(jī)制。

（三）更新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型師生關(guān)系，全面提升學(xué)生素質(zhì)

我們要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中全面貫徹三維目標(biāo)。

1．轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

2．用活教材，優(yōu)化整合課程資源。

教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式。我們努力整合課程資源，打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，大膽取舍，開發(fā)校本課程，使教學(xué)機(jī)制更加靈活。

3．多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用多元化評(píng)價(jià)方式。一是改變過去單一的唯成績論的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，為每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，注重對學(xué)生的全面評(píng)價(jià)；二是改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，避免“亡羊太多，補(bǔ)牢無益”，注重過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4．發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行人文精神教育。充分挖掘以教材為主線的課程資源 。許多學(xué)科知識(shí)本身也蘊(yùn)含著許多人文知識(shí)，我們鼓勵(lì)教師挖掘其中的人文內(nèi)涵，使學(xué)生在人文精神教育方面起到潛移默化效果。

二、新形勢下教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)思想與基本目標(biāo)

我們立足于全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面深化新課程改革，以教學(xué)專家為專業(yè)引領(lǐng)，以校本研究為根本方式，以提高教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品格為核心，通過學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手帶動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流展示平臺(tái)，開展問題研究、行動(dòng)研究，在教育研究和教育實(shí)踐中提升教師的道德力量、創(chuàng)新能力、反思能力和教育智慧，促進(jìn)廣大教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面自我發(fā)展、自我成長，提升每一位教師的專業(yè)化水平，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行為以及角色意識(shí)等符合素質(zhì)教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成為知識(shí)的傳遞者，道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實(shí)現(xiàn)教師全面、自主和可持續(xù)發(fā)展。

在全面優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭通過三年的努力，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，實(shí)現(xiàn)三個(gè)優(yōu)化：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 具有深厚的專業(yè)知識(shí)，有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書卷氣。

2．能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化 努力提高教師的語言表達(dá)能力、課堂教學(xué)能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力。

3．品格結(jié)構(gòu)優(yōu)化 努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個(gè)人品格，豐富教師的文化底蘊(yùn)和精神世界，提高教師的人格魅力，促進(jìn)教師追求積極健康的人生。

三、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）突出師德與師能兩個(gè)重點(diǎn)

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

一是提升以責(zé)任感、使命感為核心的人文素質(zhì)，緊緊圍繞“愛與責(zé)任”師德教育主題，強(qiáng)化廣大教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、創(chuàng)新精神和愛生情懷，加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育和師德規(guī)范教育，提高廣大教師的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的自覺性和主動(dòng)性。

二是加強(qiáng)教師職業(yè)理想和幸福觀教育，正確認(rèn)識(shí)理解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，用辯證科學(xué)的思維去思考問題、解決問題，樹立良好的心態(tài)，在體驗(yàn)做教師辛苦的同時(shí)，更應(yīng)該體味到做教師的幸福，真正做一個(gè)幸福的教師。

三是加大情感投入，調(diào)動(dòng)積極性，關(guān)心體貼教師，幫助他們解決實(shí)際問題。

四是加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，完善師德考核體系，加大處罰力度，嚴(yán)肅查處違背師德規(guī)范的教師，形成有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制，推動(dòng)教師職業(yè)理想與人格修養(yǎng)的進(jìn)一步完善。

2. 全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

圍繞構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)建設(shè)，形成良好的知識(shí)體系和專業(yè)造詣；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與提升，形成較高的教學(xué)機(jī)制與智慧；具備較高的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，能用現(xiàn)代教育理論與理念指導(dǎo)教育實(shí)踐。具體做法是提高教師的三種能力，即：

（1）增強(qiáng)教師知識(shí)優(yōu)化能力。

一是制定教師進(jìn)修深造學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提升學(xué)歷水平。

二是每學(xué)年學(xué)校下發(fā)教師必讀書目清單，通過“讀書節(jié)”活動(dòng)，促使教師拓展知識(shí)視野。

三是深入開展教師全員培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教學(xué)基本功、學(xué)科專業(yè)技能和課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，有效地改善教師的教學(xué)行為。

四是暑假期間舉行專業(yè)知識(shí)考試，將成績納入職稱評(píng)聘。

（2）提高教師的執(zhí)教能力。

一是提高專業(yè)教學(xué)的能力，要求教師能采取富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，鉆研學(xué)科課程教材，拓展教材的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)知識(shí)能力；

二是提高改進(jìn)教學(xué)方法的能力，要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有責(zé)任和義務(wù)使教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，選擇豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

三是提高教學(xué)創(chuàng)新的能力，要求教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想上有創(chuàng)新，舉一反三，善于在出現(xiàn)新情況時(shí)適應(yīng)新形勢的需要，努力用新方法、新途徑解決問題。

（3）提高教師的研究能力。

不斷改革研培模式，實(shí)現(xiàn)工作機(jī)制創(chuàng)新。

一是在內(nèi)容上，把教師的常規(guī)性研究、理論性研究、行動(dòng)性研究和實(shí)驗(yàn)性研究有機(jī)結(jié)合，實(shí)施“問題教研”。

二是在觀念上，立足課堂，立足課改，建設(shè)“高效課堂”，確立教師在研究狀態(tài)下工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展的新理念，增強(qiáng)研究的自覺性和主動(dòng)性。

三是在策略上，實(shí)施大眾化、普及性教研，從學(xué)校和教師實(shí)際出發(fā)，有針對性地確定研究主題。

四是在體制上，繼續(xù)采用以校本教研為主、教研協(xié)作體為輔的形式，切實(shí)提高研究的實(shí)效性。

五是在方法上，采取重大教學(xué)難點(diǎn)問題實(shí)施招標(biāo)研究的模式，突出教師自身的主體作用，大力實(shí)施主體參與、自我反思、同伴互動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展的模式，加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。

（二）需要解決的兩個(gè)難點(diǎn)：

1．激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力問題

2．師德培訓(xùn)的長效性問題

四、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2021.9.1—9.30）：學(xué)校制定《臨沂十八中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，召開相關(guān)會(huì)議，開展宣傳教育動(dòng)員活動(dòng)，明確教師專業(yè)發(fā)展的具體要求。

（二）教師自我規(guī)劃（2021.10.1—10.30）：教師對照《臨沂十八中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，按照學(xué)科特點(diǎn)，填寫《教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃檔案》，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及階段行動(dòng)措施。

（三）學(xué)校實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃（以學(xué)期為單位）：

1．搭建“五個(gè)平臺(tái)”

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

一是充實(shí)校園網(wǎng)站技術(shù)力量和物質(zhì)裝備，著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研平臺(tái)，建設(shè)具有較強(qiáng)選擇性、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫，制作基礎(chǔ)教育課程改革博客網(wǎng)頁，鼓勵(lì)有條件的教師建設(shè)個(gè)人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享，提高資源使用效度。二是建設(shè)教師微信群、釘釘群，為教師互動(dòng)交流提供方便。三是發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，鼓勵(lì)市級(jí)以上名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)“名師工作室”，為廣大教師在線答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。

（2）培訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)施專家引領(lǐng)，廣開“師”路。

一是邀請名家名師到我校講學(xué)，聘請專家跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專家高層次的引領(lǐng)與我校實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

二是每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬教師教育視野和知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施。

三是定期舉辦業(yè)務(wù)干部工作研討會(huì)，繼續(xù)舉辦教育干部培訓(xùn)班。

積極拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。將互動(dòng)機(jī)制引入教師培訓(xùn)之中，采取體驗(yàn)式和參與式培訓(xùn)模式，以“讀書節(jié)”活動(dòng)牽動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立“持久戰(zhàn)”的培訓(xùn)理念，不搞“一次性培訓(xùn)定終身”，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

一是進(jìn)行研修培訓(xùn)，根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，舉行多層次、多形式的研修培訓(xùn)活動(dòng)。利用暑假，組織部分教育教學(xué)骨干參加高校教育教學(xué)研修班。

二是舉辦“暑期教育骨干讀書會(huì)”，利用暑假舉行2—3天的“讀書會(huì)”活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革的新理論，交流各學(xué)校的新做法、新舉措。

三是每年舉辦1—2次教學(xué)論壇，相互交流，相互啟發(fā)，積淀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)晶思想，鼓勵(lì)老師們在互啟中催生思想，在互動(dòng)中共同成長。

（3）教科研平臺(tái)

繼續(xù)加強(qiáng)教研協(xié)作體制機(jī)制建設(shè)。確立“開門拓視野、關(guān)門搞培訓(xùn)”策略，全面實(shí)施教師素質(zhì)提高工程。落實(shí)教師全員培訓(xùn)方案，建立“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式，開展集中研訓(xùn)活動(dòng)。

開展“新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究”。在全校范圍內(nèi)開展“課堂教學(xué)改革”專題研究，從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學(xué)的影響，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。每年舉行一次“新課程有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨現(xiàn)場觀摩會(huì)”。

（4）展示平臺(tái)

做好名師選拔工作。積極實(shí)施“全員素質(zhì)提高工程”，做好各級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、教學(xué)新秀的評(píng)選工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽。開展“課堂教學(xué)改革大比武”系列活動(dòng)，先進(jìn)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，逐步形成課堂教學(xué)改革特色，提高教學(xué)效益。通過組織開展課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例、優(yōu)秀教育科研成果、論文等活動(dòng)，為廣大教師開辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺(tái)。

（5）學(xué)校工作平臺(tái)

一是制定學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。對不同年齡段、不同層次、不同崗位的教師提出不同目標(biāo)和不同要求。男50周歲、女45周歲以下的教師根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃、個(gè)人實(shí)際，按照教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的要求，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要為每一位教師“建立教師專業(yè)發(fā)展檔案”，并且要建立“教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案”。

二是建立健全校本研訓(xùn)制度。構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開展“書香辦公室”創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效。通過各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正形成教學(xué)素養(yǎng)。開展“八個(gè)一活動(dòng)”，每位教師每年要訂閱一份教育刊物，每人參與一個(gè)專題研究，每月寫一篇教學(xué)反思案例分析報(bào)告，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每學(xué)期做一次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，每學(xué)年上一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每學(xué)年記一萬字讀書筆記。

三是健全學(xué)校全面評(píng)價(jià)制度。建立教改保障機(jī)制，注重對教師的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師大膽改革，銳意進(jìn)取，積極構(gòu)建特色課堂。

2．實(shí)施“三個(gè)工程”

（1）實(shí)施名師培養(yǎng)工程。學(xué)校指導(dǎo)教師制定崗位成長成才的目標(biāo)與措施，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)修創(chuàng)造更多的條件從而鑄造一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。

（2）落實(shí)青藍(lán)工程。一是實(shí)行結(jié)對子、拜師傅等形式，為工作不滿三年的新教師落實(shí)好師傅，并明確師徒各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，實(shí)行捆綁考核。二是搞好新教師崗前培訓(xùn)。對新分配的教師加大指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，通過隨堂聽課、同步備課、指導(dǎo)教法等形式，幫助他們度過教學(xué)適應(yīng)期，要求他們“一年站穩(wěn)講臺(tái)，兩年做出成績，三年成為骨干”。三是學(xué)校對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。

（3） 培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)。依托“名師工作室”，充分發(fā)揮知名教師的輻射作用。認(rèn)真落實(shí)《羅莊區(qū)教育局關(guān)于“名師工作室”的實(shí)施意見》，強(qiáng)化措施，扎實(shí)開展，力爭通過三年的努力，培養(yǎng)一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，形成在省市范圍內(nèi)具有一定影響的名師團(tuán)隊(duì)。

（四）展示評(píng)比（以學(xué)期為單位）：召開階段性總結(jié)表彰會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型，改進(jìn)不足之處，總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師深入開展教學(xué)教研活動(dòng)。

（五）總結(jié)與推廣經(jīng)驗(yàn)（2024.3.1—6.30）：學(xué)校形成科學(xué)系統(tǒng)的《臨沂十八中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，構(gòu)建《教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃檔案》，制定《臨沂十八中個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及階段行動(dòng)措施》；成功搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)、教科研平臺(tái)、展示平臺(tái)；形成綜合全面的學(xué)校工作平臺(tái)；健全名師培養(yǎng)工程制度，形成一支省市學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、全國骨干教師、教育專家名師團(tuán)隊(duì)；形成系統(tǒng)的理論，建立專家、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)估體系。