一、指導思想

全面貫徹黨的二十大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以社會主義核心價值觀為統領，堅持為黨育人、為國育才，深入落實黨和國家教育方針，根據《新時代愛國主義教育實施綱要》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《中小學德育工作指南》精神，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合，不斷完善中小學德育工作長效機制，聚力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、基本原則

（一）堅持正確方向。加強黨對中小學校的領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握中小學思想政治和德育工作主導權，保證中小學校成為堅持黨的領導的堅強陣地。

（二）堅持遵循規律。符合中小學生年齡特點、認知規律和教育規律，注重學段銜接和知行統一，強化道德實踐、情感培育和行為習慣養成，努力增強德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性。

（三）堅持協同配合。發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。

（四）堅持常態開展。推進德育工作制度化常態化，創新途徑和載體，將中小學德育工作要求貫穿融入到學校各項日常工作中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。

三、總體目標

培養學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。

（一）思政課一體化建設。按照立德樹人的根本任務進行頂層設計，善用“大思政課”思維推進思政課與各類課程同心同向同行，構建“縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升”的教學體系，進一步提升新時代思想政治教育科學化水平。

（二）德育隊伍系統性培育。堅持教師與學生雙線雙標培訓培養，通過完善獎懲體系，著力構建一支德才兼備、各司其職、分工合作的德育工作隊伍，強化團隊建設，全力培養一支有人氣、有能力、能示范的學生干部隊伍，促進全體學生感黨恩、聽黨話、跟黨走。

（三）德育體驗特色化開展。組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的德育活動和實踐，將學校“小課堂”與社會“大課堂”結合起來，進一步豐富育人形式，打造德育教育品牌。

（四）德育場域全方位架構。以學校教育為主陣地，統籌家庭、學校、社會、網絡、心理等各場域，建立緊密融合、良性互動的育人體系，匯集各方積極要素，形成濃厚的德育氛圍和強大的德育合力，進一步提升育人成效。

四、具體措施

（一）提升常規精致化管理

目標：精神飽滿、專心致志、井然有序。

主要工作：

1、在學校德育前期規范化管理基礎上，在精致化管理上下功夫。

以常規教育為主線進行養成教育、互助教育、自主管理教育，做到事事有人管、人人有事干，實現學部常規管理各項要求再上臺階。

良好習慣的養成要遵循規律，四步走。

第一步：知——熟知、深知, 在知中行。

第二步：導——引導、疏導，在導中明。

第三步：悟——感悟、參悟，在悟中覺。

第四步：行——踐行，共行，以行為本。

2、組織學生認真學習《中小學生守則》和《中小學生違紀懲戒條例》等，內化于心、外化于行。

3、通過行為規范教育、學生自主管理、學生綜合素質、評先樹優等舉措，從衛生、晨讀、自習、課堂、課間、課間操、就餐、就寢、路隊、集會等加強學生習慣養成教育，著力培養學生良好品行。著力培養學生四個好習慣：

（1）舉止文明的習慣。繼續加強“文明禮儀”教育。教育學生對長輩、老師、同學、他人要有禮貌，待人接物要有禮節，爭做文明公民，并通過對學生的教育輻射到家庭、社會中去。

（2）遵守秩序的習慣。規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、就餐秩序、活動秩序等，即學習、生活、活動三方面的秩序。根據不同年級的學生提出不同的要求，實現學校生活秩序化。

（3）講究衛生的習慣。講究衛生是身體健康的保證，是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。要教育學生既要講究個人衛生，也要講究公共衛生。

（4）勤儉節約的習慣。勤儉節約是中華民族的傳統美德，培養學生勤儉節約的習慣從愛惜學習用品、節約一滴水、一粒米、一度電做起。各班級任命勤儉節約監督員，大力開展勤儉節約教育。

引導學生認識并做到“一會二講三節約”：一會——生活會自理；二講——學習、守紀講自覺，集體活動講秩序；三節約——節約一粒米，節約一度電，節約一滴水；倡導“四帶五無”：四帶——把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝心帶給長輩、把謙讓帶給社會；五無——地面無痰跡、校園無紙片、課桌無刻劃、墻壁無腳印、出口無臟話，堅持講普通話。堅持每天“一看二問”，即一看教室和清潔區干凈嗎？一問我扔了嗎？二問我撿了嗎？

教師的言傳身教在學生行為習慣培養過程中起著至關重要的作用。因此，在養成活動中，教師一定要做到“要求學生做的，自己先做好”，以教師的榜樣引領學生。教師要做到“五不進”：衣著不整潔不進校園；吸煙不進校園；酒后不進校園；不潔語言不進校園；接打手機不進課堂。

4、加強星級班級評價工作，中小學部要以班級常規星級管理、星級評價為抓手，將常規管理中重點項目納入星級考核指標，重點關注、重點評價。每月評選五星、十星級班級并納入班級量化，推動各項常規由規范化向精致化邁進，打造綠色校園、書香校園、文明校園、溫馨校園和精彩校園。

（二）加強學生常規自主管理

目標：實現校園學生常規自主管理。

主要工作：

1.強化以學生會、少先隊大隊委和中小隊（班）干部為主體的學生自主管理工作。

2.將師友和諧互助、小組共建與學生自主管理融合在一起，探索學生自主管理新模式。建立師友互助評價體系，師友之間互幫互查，互助互評，共同進步。

3.激活學部、年級、班級特色，激活和喚醒學生，提升學生精氣神，使學生具有華盛特質。

4.重視學生習慣養成，同時通過開展主題班會、演講比賽、觀看勵志影片等相關活動，，激發學生成長內驅力。

5.運用積極心理學理論，開展成功教育、展示教育、挫折教育，讓學生體會成功，引導學生心理積極健康發展。

6.全面規范少先隊各級組織建設、定期換屆選舉并正常履職。

7.在師生中進一步強化團隊意識，以階梯式成長激勵機制為統領，強化隊前教育、隊中培養、推優入團等團隊銜接。

8.做好入隊、建隊、離隊、入團等儀式教育，主題活動豐富，注重“紅色基因”的傳承。

9.廣泛開展“紅領巾心向黨”、“沂蒙精神代代傳”“我與國旗共成長”等實踐活動。

10.積極開展志愿服務，在中小學部建立校內志愿服務崗，引導學生形成奉獻社會的良好道德風尚。

（三）加強紅色教育品牌建設

目標：

傳承紅色基因，厚植師生家國情懷。

主要工作：

1.結合清明節、九一八紀念日、烈士紀念日、國慶節、國家公祭日等紀念日，開展主題實踐、紅色研學、歌詠比賽、宣講誦讀等形式多樣的愛國主義教育。

2.開展以“愛黨愛國愛人民”為主題的五項活動：

一是組織學生觀摩愛黨愛國題材影片；

二是開展紅色主題影評征文比賽；

三是開展“愛黨愛國愛人民”主題講故事比賽；

四是舉行“不忘國恥，勤奮勵志”演講比賽；

五是開展“愛我中華”讀書征文活動。

3.開展“烈士紀念日”主題系列活動。開展“五個一”活動：即閱讀一本反映抗戰的書籍；觀看一部弘揚民族精神的愛國主義教育影片；召開一次主題班會；開展一次班隊實踐活動，如參觀抗戰紀念館、祭掃烈陵園、舉辦抗戰英雄事跡報告會、組織紅色旅游活動等；舉辦一次學生作品展演活動，如舉辦心得體會文章、童謠、美術書法或攝影作品展等。

通過“五個一”系列活動，激發全體學生的愛國熱情，不斷擴大受教育面。

4.開展“國家公祭日”主題活動

開展主題宣傳活動：組織收看一部抗戰題材的影片，開展學習體驗、主題征文、演講朗誦、制作“鳴警鐘勿忘國恥、悼先烈砥礪前行”手抄報或者學習相關的歷史資料。正確引導少先隊員將自己的愛國之情、報國之志與黨中央保持一致，與國家的基本利益和法律法規保持一致，做到愛國有理有利有節，把愛國感情轉化為刻苦學習報效祖國的具體行動。

開展緬懷先烈活動：在12月13日當天，組織師生舉行默哀儀式、集體宣誓等活動。通過網絡敬獻花籃花束、獻歌等方式進行網上悼念。

通過組織開展內容豐富的愛國主義活動，教育引導少先隊員了解民族精神的豐富內容，感受民族精神的偉大力量，培養民族精神的時代內涵。

5.繼續探索在校秋季運動會中融入“紅色教育”項目。設置穿越火線、搶救傷員、運送物資等紅色運動項目，提高學生愛國情感。

6.組織開展理想信念教育、中華優秀傳統文化教育、師友團結友愛互助教育、學生意志品質教育、樂觀向上生命教育、感恩教育。

7.開展以“弘揚傳統文化，傳承紅色基因”為主題的系列活動。充分發掘傳統節日內涵,弘揚民族精神、傳統文化、革命文化,激發廣大師生的愛國主義情懷，引導全體學生認同中華傳統文化，進一步加深對祖國傳統節日的民族自豪感。

為長輩誦讀傳統節日相關詩詞送祝福,帶去節日的溫暖；請家長幫助孩子拍攝照片留下美好回憶；收集傳統節日的來歷、風俗；收集關于傳統節日的傳說、詩歌；研究傳統節日在臨沂本地的特色活動,以手抄報、征文、演講等形式進行展示。

（四）加強德育隊伍建設

目標：打造“規范+特色”的班級管理團隊。

主要工作：

1.建立以班主任為核心，全體教師參與的班級德育共同體，所有教師圍繞班主任，圍繞班級，圍繞學生，群策群力，共同做好班級學生德育工作。學生表現信息及時交流，學生發展情況共享，學生教育策略共商。

2.在德育精準性上下功夫。

樹立“精準就是落實”的理念，學部年級班級，對重點學生，要一生一檔，一生一策，既有面上對全體學生的教育，更要有點上對個別重點學生的單獨教育，一個學生一個學生抓，確保每個學生不掉隊。

3.加強班主任全員培訓和專題培訓，組織講座、經驗交流、德育研討會，提升班主任會議規范性和實效性。

4.開展班主任青藍工程，建立“德育骨干工作室”，推進“班主任成長共同體”建設。注重班主任梯隊建設，通過示范引領、師徒結對、以老帶新等形式，促進新班主任專業化成長、青年班主任專家型成長、骨干班主任特色化成長。

5.完善優秀班主任評選機制，發揮優秀班主任的示范引領作用。常態開展班級常規評比、主題班會檢查、文體活動比賽等，及時開展各級優秀班集體、名班主任、優秀德育工作者等遴選，引導全體班主任著眼自身個性化成長，全面提升綜合素質和能力。

6.加強班會課研究，推進班會課程化模式的研究。

7.突出活動引領，定期開展班主任基本功大賽、德育案例評選推選等，持續提升班主任德育水平。

（五）深入推進特色班級建設

目標：一班一特色，一班一品牌。

主要工作：

班集體是學生成長的習慣場、生命場、思維場、情感場、價值觀養成場。要讓學生在班級有安全感、歸屬感、獲得感、榮譽感、責任感。

1、學部將特色班級建設納入平時班級量化。以特色班級創建為抓手，促進班級文化形成，激活班級，展現班級凝聚力、向上力，引領班級發展。

2、學部開展特色班級建設交流活動，避免班級特色建設“同質化”“雷同卷”，打造班級品牌。

3、學部定期開展特色班級建設推進會，持續推動特色班級建設活動有序開展。

4、學校組織特色班級過程展示活動，不斷提升特色班級建設活動的精致化和實效性。

5、學校期末組織特色班級評比活動，評選特色班級建設優勝班級和班主任。

主題活動設計強調“創新化+場景化”，注重“形式創新”與“場景延伸”，避免單一化。

開展“特色+競賽”活動，結合特色方向設計競技類活動（如知識搶答賽、技能比拼賽），采用“小組組隊參賽”形式，設置“最佳協作獎”“創意突破獎”，既強化特色能力，又培養團隊意識。

開展“特色+實踐”活動：走出教室，對接生活場景，開展“特色主題觀察”——在校園尋找特色相關元素、“特色進社區”——如特色知識宣講、簡易特色服務，讓學生在真實場景中應用特色能力。

開展“特色+跨班交流”活動：聯系同年級其他特色班級，開展“特色互訪”——如共同舉辦聯合活動（如特色成果聯展、合作完成一個特色項目），拓寬學生視野，學習其他班級的特色經驗。

開展“特色+成果展演”活動：舉辦班級特色成果展演會，邀請任課教師參與，學生通過展示作品、匯報實踐案例、表演特色節目等形式，總結階段性成果，增強成就感。

注重學科融合“深度化+系統化”落地，建立“特色+學科”聯動機制，與3-4門學科形成固定合作，避免“碎片化”融合。

制定融合清單，與任課教師溝通，明確各學科可結合的特色內容，如語文可結合特色開展課文拓展閱讀、作文寫作；美術可結合特色設計創意作品；科學可結合特色開展相關小實驗等。形成《特色與學科融合清單》，明確融合內容、形式。

開展融合課堂：擇期開展“特色融合課”。如語文課上，圍繞特色主題開展議論文寫作；科學課上，通過實驗驗證特色相關原理，課后收集學生反饋，優化后續融合設計。

融合成果整合，將學科融合中的學生作品，如作文、實驗報告、美術作品，納入特色檔案，作為特色建設成果的重要組成部分，體現“特色促學科、學科強特色”的良性循環。

（六）開展主題教育月系列活動，提升體驗德育實效

目標：德育活動序列化、主題化。

主要工作：

1、開展節日、紀念日活動。利用中華傳統節日及二十四節氣、重大節慶日、重要紀念日、主題日，定期開展主題班會和系列活動，引導全體學生認同中華傳統文化，持續養成良好的政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣。

2、開展主題教育月活動。以社會主義核心價值觀、沂蒙精神、法治道德、理想信念、生態文明、習慣養成、心理健康、黨史國情等為核心內容，開展系列化的德育活動。規范主題教育月活動要求，提前制定方案，明確相關開展的主題活動。月末組織評選優秀班級，并在次月第一周學校升旗時進行表彰。

3、開展儀式活動。規范入學、升旗、入隊、入團、建隊、離隊等儀式教育，舉辦入學儀式、畢業儀式、成人儀式等有特殊意義的形式活動。發揮思想政治和道德價值引領作用，提升德育工作針對性和實效性。

（七）完善校本德育課程建設

目標：構建并完善具有我校特色的德育課程。

主要工作：

1、聚焦德育內容，上好思政課堂。學部立足學段定位，整合已有資源，開發和完善校本德育課程體系。充分發揮思政課主渠道作用，上好道德與法治、思想政治課，嚴格課堂監控，進一步提高課堂教學效果。

2、致力特色發展，豐富課程體系。結合學校區域實際，因地制宜開發德育課程。以紅色教育、生命教育、沂蒙精神教育、禮儀教育、感恩教育、勵志教育、生態文明教育、中華優秀傳統文化教育、心理健康教育、互助合作教育為切入口，對已有課程資源進行打磨升級，打造華盛特色主題德育課程。

3、圍繞中小學生成長規律，做好課程銜接。實施課程思政提升計劃，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，精心設計教學內容，優化教學方法，將德育內容有機融入到各門課程教學，發揮不同學科的德育功能。

（八）抓好家校共育工作

目標：提高家長學校培訓科學性、針對性和實效性，聚家校合力，促家校和諧。

主要工作：

1、中小學每學期分別開展4-8次家長培訓或家校共育活動。

2、家長課程序列化：依托上級資源和社會資源，通過線上線下等方式，利用培訓、講座，針對家長開展家庭教育指導服務。

3、針對不同年齡段學生特點，邀請有關人員傳授家庭教育理念、知識和方法，開展家庭教育指導服務。

4、規范并暢通家委會、家長會、家長開放日等家校溝通渠道；認真開展好大家訪活動。吸納家長對學校的意見和建議，凝聚教育合力。

5、組織開展“書香家庭”“優秀家長”等評選和宣傳活動，講好優秀家風育人故事，進一步弘揚傳統家庭美德和新時代優秀家庭文化，為未成年人健康成長營造良好氛圍。

藍圖已繪就，使命在召喚，奮進正當時。新學年，學校德育工作，將在書記校長領導下，持續培育華盛特質，加強精致化管理，深入推進全環境育人工作，聚焦學生價值引導、品格錘煉、習慣養成和全面發展，以社會主義核心價值觀為引領，全面構建家庭、學校、社會、網絡“四位一體”德育教育體系，全方位打造全環境立德樹人的良好“生態圈”。